廖華珍

【摘要】項目式學(xué)習(xí)方法在西方國家已經(jīng)相對成熟，但是在國內(nèi)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還處于起步階段。不同于傳統(tǒng)的分科教學(xué)，項目式學(xué)習(xí)融合了多學(xué)科的內(nèi)容，對老師進行項目的設(shè)計是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是不同學(xué)科老師如何在現(xiàn)實的社會環(huán)境下有側(cè)重點地圍繞自己所授學(xué)科設(shè)計項目。就項目式學(xué)習(xí)進行簡單的探討和初步的嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);項目式學(xué)習(xí);教學(xué)實踐;實踐探究

引言

項目學(xué)習(xí)是近幾年提出的學(xué)習(xí)形式，以學(xué)生活動的方式開展。課堂教學(xué)是在獲取知識的過程中提升能力，項目學(xué)習(xí)是在能力的提升中自主獲取知識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出了“四基”，即使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。而項目學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主獲取知識的過程中更注重能力的提升，同時積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)基本思想，這顯示項目學(xué)習(xí)符合（2011年版）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、項目式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

（一）根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教育的目的就是幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中包含的問題，掌握數(shù)學(xué)能力，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)依據(jù)。項目式學(xué)習(xí)是一種根據(jù)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)進行全新的教學(xué)活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能夠規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)方式，由此可見，項目式學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系在一起。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行教學(xué)

教師在利用項目學(xué)習(xí)的方式需要充分結(jié)合教材內(nèi)容，做到以下幾個方面;一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段各個年級的教學(xué)內(nèi)容不同，其教學(xué)方式也會選擇不同。另一方面，教師需要根據(jù)學(xué)生年紀(jì)和智力發(fā)展，對學(xué)生進行教育優(yōu)化，從教材為基點，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂教學(xué)進行相互促進，從而完成對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)開展項目式學(xué)習(xí)的具體措施

（一）選取合適的材料讓學(xué)生的在生活中進行探索

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容都適合在生活中進行探索，拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索能力，例如，“軸對稱圖形”的課程時，教師需要將軸對稱的規(guī)律與生活中的實際問題相結(jié)合，開展相應(yīng)的項目活動，讓學(xué)生自主的進行知識探索，收集相關(guān)的信息，從而進行分析、整理、總結(jié)，從而掌握數(shù)學(xué)概念問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）利用教材內(nèi)容在生活中進行調(diào)查

調(diào)查研究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式之一，教師需要選取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生在生活開展項目學(xué)習(xí)活動，從而進行實踐項目調(diào)查研究，通常學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)和課外書籍對數(shù)據(jù)進行完善，提高調(diào)查研究的準(zhǔn)確性和實效性，并且將內(nèi)容繪制成圖像和表格，從而幫助學(xué)生建立完善數(shù)學(xué)能力。

（三）采用合適的數(shù)學(xué)內(nèi)容開展項目學(xué)習(xí)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，很多內(nèi)容充滿趣味性，如何利用這種內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)活動，成為教師開展項目活動首要解決的問題之一。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“統(tǒng)計”的課程時，教師給學(xué)生設(shè)立數(shù)據(jù)統(tǒng)計的項目。如周末期間游樂場大人和孩子的人數(shù)，電影院中觀看電影的男女人數(shù)，商場購物中成年人和老年人的人數(shù)等等，讓學(xué)生通過選擇感興趣的項目進行實際研究，開展項目學(xué)習(xí)活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）選擇相關(guān)的材料內(nèi)容促進學(xué)生進行專題研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課程安排是從簡單到復(fù)雜的過程，教師利用這一特點將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行簡答化，從而促使學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行專題研究，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)全新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)“長方體的表面積計算方式”的課程時，教師讓學(xué)生觀察長方體表面特點，將長方體的模式拆解成為六個長方形，將其面積相加可以計算出整個長方體的表研究，學(xué)生通過這樣的研究方式能夠有效計算長方體的表面積，從而完成對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

（五）利用小組學(xué)習(xí)的方式進行數(shù)學(xué)項目學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)過程中，小組學(xué)習(xí)是重要的方式之一，能夠讓學(xué)生在互幫互助的條件下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。需要注意的以下幾個方面;第一，小組內(nèi)成員一般以五到六個為最好，小組內(nèi)容成員太多容易影響課堂紀(jì)律，小組內(nèi)容成員太少則會影響項目學(xué)習(xí)效果。第二，注意小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)水平，教師要詳細了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，將不同的水平學(xué)生平均融入到小組中，起到互相幫助的作用。第三，在項目學(xué)習(xí)活動完成前，盡量不要更換小組成員，防止出現(xiàn)影響研究效果的問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過研究項目式學(xué)習(xí)的含義、特性與意義，在嘗試過進行初步的項目式學(xué)習(xí)之后，深刻地感受到了項目式學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的活力與能量。雖然前后準(zhǔn)備工作非常多，項目進行中也有很多的不足，但能夠讓學(xué)生有所體驗、有所成長就足夠了。在社會高速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，身為教育工作者的我們不能故步自封，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教育模式中不斷融入新的教育方式，與時俱進，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型、多元化人才。

參考文獻：

[1]何莎.小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐思考——以“設(shè)計參觀動物園最佳路線”為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2021（Z1）：12-14.

[2]楊敏，鄒安琪，章勤瓊.項目驅(qū)動，讓數(shù)學(xué)問題解決更具生命力——小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)教學(xué)實踐與啟示[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2020（01）：72-75.

橫縣新福鎮(zhèn)飛龍小學(xué)獨村教學(xué)點