李海軍

摘要：鄉(xiāng)村小學的學生基本上都是來自農(nóng)村的孩子，許多孩子從小就不在父母身邊，自學能力不強，特別是對數(shù)學學習興趣低下，從而導致鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學面臨許多困難。如何培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學留守兒童對數(shù)學學習的興趣，讓他們真正享受數(shù)學學習的樂趣，從而提高學習數(shù)學的積極性有著重要意義。

關鍵詞：心理障礙;自尊心;教學藝術;家校合力

鄉(xiāng)村學校大多偏遠，學校基本上都是一些農(nóng)民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，椐統(tǒng)計有接近一半父母都外出打工，還有相當一部分或是父親在外，或是母親在外，孩子們就寄養(yǎng)在公婆、外公外婆家，或是親戚家，管理較差，談不上什么家庭教育，許多還從小就寵慣著，這些孩子行為習慣差，自立、自理能力差，學習能力差，特別是數(shù)學能力特別差，同前十年簡直不可相比，學校教育由于相對滯后，這就對我們這些從事鄉(xiāng)村基礎教育的工作者面臨著許根據(jù)多年的數(shù)學教學實踐，從心理情感和教學藝術等方面談談如何提高鄉(xiāng)村小學留守兒童學習數(shù)學興趣的體會。

一、關愛和幫助留守兒童，消除其心理障礙

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！笨梢姡瑦鄣牧α渴侵粮邿o窮的。作為一名數(shù)學教師，要使留守兒童對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要有一顆赤誠的愛心――用愛的甘露滋潤其心田，用欣賞的心態(tài)感染其心靈。關心疼愛學生是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”，特別是對于失去父母關愛的留守兒童來說，如果他們感受到教師是在誠心誠意地愛護自己、關心自己，就會自然地對你產(chǎn)生歡迎傾向，喜歡接近你，心悅誠服地接受你的教育和指導。在學習上，特別是對數(shù)學成績不理想的留守兒童，首先教師要充分利用課余時間進行輔導，要因材施教;其次要組織班上數(shù)學成績優(yōu)秀的學生進行“一幫一、手拉手”的幫扶學習活動，進行相互交流，溝通感情，讓他們在學習上走出困境。

二、尊重和賞識留守兒童，喚起其自尊心

教育的成功秘訣在于尊重學生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個人的榮譽感和上進心的源泉。因此，尊重學生，尤其保護好留守兒童的自尊心，是一個教師的職責，也是教育教學取得成功的關鍵。常言道“親其師，信其道”，情通才能理達。留守兒童只有在充分感受到教師的關心愛護之后，才能領悟到教師的良苦用心，對教師產(chǎn)生感情，才會樂意接受教師所講的道理，努力把教師的要求轉化為自己的行動。因此，教師的必須用自己的愛心去激發(fā)留守兒童的自尊心，使留守兒童在心理上與一般學生站在同一臺階上。只有這樣，才能繼而談到培養(yǎng)留守兒童的學習興趣，并以此調(diào)動起學習的積極性。

對于留守兒童，除了尊重，還要大力賞識。在他們身上，哪怕是很微弱的閃光點、很小的進步，作為數(shù)學教師都要給予充分的肯定――贊美賞識。例如：在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對他們投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。這樣，使他們產(chǎn)生欣慰感、快樂感與成就感，增強榮譽心，自信心和上進心，從而提高他們學習數(shù)學的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高變得輕松、容易多了。賞識留守兒童的閃光點，能促進其發(fā)展。

三、注重教學藝術，激起留守兒童學習數(shù)學的興趣

1、創(chuàng)設有趣味性的問題情境，提高留守兒童學習數(shù)學的興趣

《新課標》中指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣?！痹跀?shù)學課堂教學中，教師創(chuàng)設符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因為創(chuàng)設良好的問題情境，可以激發(fā)學生產(chǎn)生探究的動機，引導學生進入積極的思維狀態(tài)和興奮的學習狀態(tài)。比如，在學習《因數(shù)與倍數(shù)》一課時，可創(chuàng)設現(xiàn)實的有探索興趣的問題：“王叔叔家用地磚鋪儲藏室地面，邀請同學們來設計，你覺得鋪什么樣的地磚呢？”特別是針對留守兒童的問題，如“平時我們怎樣打電話比較省錢？”“壓歲錢怎樣花？”等這樣的問題既符合學生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。

2、創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，使“留守兒童”更積極投入到數(shù)學學習活動中課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學習情境，引發(fā)學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學時，教師要抓住時機，給學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學效果就會越好。

3、教師要創(chuàng)造真正意識上的讓留守兒童參與嘗試的機會

留守兒童最缺少的是家庭教育、家庭關愛和集體主義精神。教師在數(shù)學教學中多為他們創(chuàng)造參與嘗試的機會，如教學長方形的特征，讓學生自己想辦法，看一看長方形的邊有什么特點，這樣，給全體學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結論的，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，讓留守兒童體會到學習數(shù)學的樂趣。作為一名數(shù)學教師除了上好每一節(jié)課，還要多開展各項有趣的，豐富學生生活的數(shù)學業(yè)余活動。比如“數(shù)學口算搶答賽”、“數(shù)學謎語”等活動，把一個個孤獨的、失落的留守兒童帶進一個熱鬧的、溫暖環(huán)境，既豐富了他們的校園生活，又增長了數(shù)學知識，更加激發(fā)了數(shù)學學習的興趣。

四、感受成功的喜悅，強化留守兒童學習數(shù)學的興趣

在數(shù)學教學中，使留守兒童感受到成功的喜悅，不斷增強其自信心與進取心，可以進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。留守兒童情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈。因此，教師在數(shù)學教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望。教師還要善于創(chuàng)設情景，給留守兒童提供成功的機會，如：挑一些容易解答或操作的問題讓他們做，讓他們嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐漸增強他們學習數(shù)學的信心。長久下去，自然會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學好數(shù)學的高度自覺性和積極性。

五、家校溝通，形成合力

做好家、校聯(lián)動，一方面學校應從多途徑、多渠道關愛學生的學習、生活、心理，為留守兒童排憂解難，規(guī)范他們的行為習慣，促使其形成健全的人格。另一方面，學校應通過召開家長會，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡建立微信家長群、釘釘群，提高家長對家庭教育的認識，進而改善家長外出務工和對子女進行教育溝通的矛盾。如班主任將各個學生的家庭電話記下來，同時把學校各科科任教師的電話號碼向留守兒童的家長公布，加強學生、家長、教師、學校四者之間的聯(lián)系，讓這些號碼在家長和學校之間架起一座橋梁，使家長能夠方便地與教師進行溝通，及時了解子女的學習、生活情況。

總之，小學數(shù)學教師要不斷提高教學藝術，從留守兒童的實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)留守兒童的學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。

（涉縣遼城明德小學）