劉廣林
摘 要:教師在教學(xué)實踐中,要結(jié)合學(xué)生的日常生活,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗,將本是抽象的知識進行實體化,讓學(xué)生認知知識的多樣性,將本是課堂上枯燥乏味的知識變成生活中有趣的生活經(jīng)驗,,在掌握知識的同時,利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識解決生活中的問題,在正確的理念下,樹立學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的基本思維理念,提高對所學(xué)知識的綜合運用能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;應(yīng)用能力
引言:數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,在日常的生活中都能得到體現(xiàn),源于生活的同時,又回歸生活的應(yīng)用,是我們生活中息息相關(guān)的學(xué)科。針對培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,在生活中遇到的問題能夠靈活的運用,促進數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用能力,在創(chuàng)新方面得到有效發(fā)展,數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用可以更加順利的解決生活的問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個長期發(fā)展的過程,通過一點點的基礎(chǔ),變成自己熟練應(yīng)用的能力。利用學(xué)習(xí)的知識,解決問題,樹立正確的理論知識,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識運用的綜合能力和方法。
一、實施生活化教學(xué)的意義
(一)有助于提高學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的好動,對知識的渴望,好奇的心理,對于熟悉的事物更加的感興趣,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,將生活知識融入到教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗來理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)內(nèi)容時,對知識的掌握更加牢固,進而充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,提高教師在教學(xué)的質(zhì)量。
(二)有助于學(xué)生樹立正確的思維方式
日常的生活中,數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)無處不在,在時間和價格上有著很明顯的體現(xiàn),通過將熟知的生活問題引入到教學(xué)的情景中來,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)的思維理念會加深,形成一定的思維模式,在學(xué)習(xí)新的知識時,從生活的角度理解,這樣的學(xué)習(xí)方式,可以更快的吸收知識。
(三)有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性
在以小學(xué)為主的課堂上,一定程度的抽象性知識,對于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的困難之一,在知識點與生活的結(jié)合中,用生活經(jīng)驗的形式改變數(shù)學(xué)知識的抽象性,在教學(xué)活動中,增強課堂的有趣性,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,更加有效地幫助學(xué)生理解知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活能力的應(yīng)用
(一)重視教學(xué)的生活化
在新課程的背景下,各種不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式層層出現(xiàn),新的教學(xué)理念也隨之出現(xiàn)。在教學(xué)模式的改變下,教師要懂得在變化中找到自己的教學(xué)方式,首先,學(xué)生在教學(xué)的過程中,認清學(xué)生的主體地位,找到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的特點,開展教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是知識吸收的主人。其次在教學(xué)方面,結(jié)合自己講課的特點,在實踐中不斷創(chuàng)新自己教學(xué)理念,找到自己的教學(xué)方式,呈現(xiàn)出多元化的課堂,在重視生活化教學(xué)方法中,找到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)增強教材的生活化
在教材科學(xué)的編排下,教師根據(jù)教材的主要知識內(nèi)容進行研究,在教材的基礎(chǔ)上科學(xué)的利用教材是關(guān)鍵的依據(jù),以此立足于教材中,進行細致的研究,挖掘出生活化的知識點,進而實施生活化教學(xué)的方式。例如在講解面積的知識點時,教師可以根據(jù)家里的現(xiàn)實情況進行引導(dǎo),讓學(xué)生通過對面積計算的同時算出學(xué)生家里的房屋面積。讓學(xué)生知道生活中處處都存在數(shù)學(xué)問題。
(三)教學(xué)情境的生活化
在情境教學(xué)的過程中,讓學(xué)生在特定的生活情境去聯(lián)想,在學(xué)習(xí)體驗的過程中,將學(xué)習(xí)的知識點與日常的生活相關(guān)聯(lián),增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,更加深刻的了解所學(xué)到的知識點,再熟悉的情境中,理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣的學(xué)習(xí)將變得有意思,不再是枯燥泛味的學(xué)習(xí)知識,形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式,例如在教學(xué)“元,角,分”時,教師結(jié)合學(xué)生日常的購物情景,在學(xué)生買東西付錢時的場景,在于收銀員交流的過程中,體會認知到“元,角,分”之間的聯(lián)系,是如何進行換算的,換算的原則是什么?這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的記憶深刻。
(四)開展生活化的教學(xué)手段
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師可以改變教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在生活化的知識中加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,在充滿生活化氣息的教學(xué)中,用在教學(xué)方式上,可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,單獨的拿出一個數(shù)學(xué)知識點,僅靠自己的想象是無法理解的,在教學(xué)抽象的知識時,可以將知識點進行通俗性的語言來表達,學(xué)生理解程度就會提升,在學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”時,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,如在學(xué)生過生日的時候,將蛋糕平均分成四份,分完之后,其中的一份就是四分之一,學(xué)生在這種情況下就能很快的知道分數(shù)的意義,這樣也降低了學(xué)生對于分數(shù)抽象的理解,將分數(shù)更加具體的展現(xiàn)出來,降低了學(xué)生對于分數(shù)的理解難度,在具體的生活中解決了數(shù)學(xué)知識。
(五)布置生活化的課后練習(xí)
在學(xué)習(xí)新的知識后,為了加強知識的鞏固,學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)也是十分關(guān)鍵的,在驗證學(xué)習(xí)的效果進行反饋,在教學(xué)過程中哪方面需要進行改進和調(diào)整。更具學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生在課后進行練習(xí)是十分有效的,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的角度上去理解知識,觀察生活的同時,思考問題,使學(xué)生的生活能力,學(xué)習(xí)能力得到有效的改變。
結(jié)束語:培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是教學(xué)過程中的主要任務(wù)。在教學(xué)中,用生活化的理念,讓復(fù)雜的知識點,由抽象性變成生活的具體例子,在生活經(jīng)驗中去理解數(shù)學(xué)知識的方式,可以增強課堂的生活氣息,在非常融洽的氛圍感受知識的魅力,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在對知識的理解中更加的深刻,挖掘生活中數(shù)學(xué)知識的能力,強化知識的應(yīng)用,在應(yīng)用能力上得到巨大的改變。
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