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        初中數(shù)學高效課堂建設研究

        2021-09-10 17:44:04張艷
        天府數(shù)學 2021年1期
        關(guān)鍵詞:高效初中數(shù)學課堂教學

        張艷

        摘 要:隨著新課程改革的不斷深入,課堂教學肩負著越來越重要的責任和使命,構(gòu)建高效課堂迫在眉睫。為此,每一位初中數(shù)學教師都應把握素質(zhì)教育的理念與要求,推動教學方法與策略的變革,才能順利構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;高效;課堂教學

        課堂教學是教學組織的最基本形式,高效課堂是課堂教學的理想狀態(tài)。文章結(jié)合教學實踐,從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念、運用信息技術(shù)手段、密切聯(lián)系實際等四個維度,對初中數(shù)學高效課堂建設的基本方法和科學策略進行了全面分析。

        一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念

        傳統(tǒng)教學觀念下的教學模式單一而落后,難以使學生實現(xiàn)自主學習和個性化發(fā)展。因此,初中數(shù)學教師應從“以師為本”、“師道尊嚴”等陳舊落后的思想觀念中徹底轉(zhuǎn)變,堅持和落實以學生發(fā)展為中心的全新理念。

        比如,在教授“有理數(shù)乘除法”時,設置學生自主學習的空間,讓學生利用這段時間消化已學的知識,鞏固學生對知識的理解。此外,在課堂上主動地與學生進行對話交流,通過對話交流了解學生的個性,拉近師生之間的距離。通過改變傳統(tǒng)教學觀念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營造和諧的課堂學習氛圍;

        二、密切聯(lián)系實際

        初中數(shù)學教師應積極拓展其原有的教學思路和范圍,把現(xiàn)實生活作為教學的起點,主動觀察、挖掘和收集與學生生活經(jīng)驗、實際體驗有關(guān)的各種案例和材料,將其巧妙地融入教學實踐中。

        比如,在講授“實際問題和一元一次方程”時,這門課的教學內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān),因此,課程開始后,首先引入“生活現(xiàn)象設定”的問題,讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來分析數(shù)學問題。當生活元素被引入后,學生對問題的探索熱情更高了,此時,再次帶領(lǐng)學生運用一元一次方程的數(shù)學思維來分析問題。因此,老師通過與生活緊密聯(lián)系,點燃了學生的學習熱情。

        三、運用信息化手段

        信息化教學是一種有效的信息技術(shù)手段,它能直接改變知識的表現(xiàn)形式,促進學生思維的轉(zhuǎn)換和優(yōu)化。為此,初中數(shù)學教師應,嘗試使用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設備輔助課堂教學,將原本抽象的數(shù)學知識以圖片、動畫、錄像、聲音等形式展現(xiàn)出來。

        比如,在講授“特殊平行四邊形”時,這門課的內(nèi)容有一定的抽象性,根據(jù)教學內(nèi)容的特點,引入了信息技術(shù)來輔助教學。課堂結(jié)束后,老師首先利用信息技術(shù)為學生展示了幾組圖像,通過圖像來介紹平行四邊形的圖形,引導學生回顧所學的知識,然后再對圖像進行變形,讓學生體驗到特殊的平行四邊形的結(jié)構(gòu)變化,在信息技術(shù)的幫助下,學生對知識的理解速度更快,學習熱情更強。

        四、了解學生差異

        初中數(shù)學教師應通過多種途徑和方法,把學生的學習成績、思維層次、性格特征、知識結(jié)構(gòu)等情況綜合起來,劃分為優(yōu)、中、差三個不同的層次,制定分層次的教學目標,提出分層次的教學要求,實施有針對性的教學內(nèi)容。

        如在講授“三角全等判別法”時,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生的學習方式和習慣影響著他們的學習水平,而本班學生因受這些因素的影響,使學生之間的學習水平呈現(xiàn)出層次關(guān)系,這樣的學習差距會隨著時間的推移而不斷擴大,因此對教學策略進行了優(yōu)化,實施分層教學。先從學生的角度出發(fā),了解學生的學習狀況,將學生分為A、B、C三個層次,然后根據(jù)學生層次制定出不同難度的學習任務,針對A層學生設置探究性任務,擴大學生的知識視野,提高學生的探究能力;針對B層學生,布置綜合的學習任務,鞏固學生的知識理解;針對C層學生,布置基礎(chǔ)的學習任務,逐步縮小與其他年級學生的差距。通過對學生個體差異的認識,實施分層教學策略,促進學生共同進步。

        總之,作為合格的初中數(shù)學教師,應真正具備科學的觀念和創(chuàng)新的思維,順應課程改革發(fā)展變化的趨勢,結(jié)合實際學情,進行全面的探索,使傳統(tǒng)的教學理念得以轉(zhuǎn)變,認識學生的個體差異,運用信息化手段,緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,使創(chuàng)新策略與實際情況相結(jié)合,完善和優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程,才能順利實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建與實施。

        參考文獻:

        [1]張健輝.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學[J].華夏教師,2017(16):75.

        [2]陳廣文.運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 ?整合初中數(shù)學課堂教學[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(17):36-37.

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