李世峰

摘 要：今年由于疫情原因，學(xué)生都需要在家里在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為了疫情期間最好的教學(xué)選擇，讓學(xué)生即使在家里不能正常的回學(xué)校上課，但是也能夠進(jìn)行較為正常的學(xué)習(xí)，在家里也能夠?qū)W習(xí)各學(xué)科的知識(shí)。但是其實(shí)在實(shí)際的網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中，也確實(shí)存在許多的問(wèn)題，網(wǎng)課給教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都帶來(lái)了一定的影響，網(wǎng)課也確實(shí)是存在著許多的弊端。本文就將探究初中數(shù)學(xué)在疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);疫情;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);利與弊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)是疫情期間的一個(gè)良好教學(xué)選擇，避免了學(xué)校師生的距離，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在家也能上課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給我們的便利。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也讓我們得以在家里進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有些許多的弊端，下文就將具體論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊。

一、初中數(shù)學(xué)在疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利

1.1解決了不能返校的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”

疫情期間人員不能聚集，所以學(xué)生也就不能正常的返校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，就非常巧妙的實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，讓學(xué)生即使不能返校，只能在家里，但是也能進(jìn)行較為正常的學(xué)習(xí)生活，保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)正常完成，起到了巨大的作用。

1.2學(xué)習(xí)資源更加充足，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)因網(wǎng)絡(luò)變得更加便捷。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)授課需要師生有一個(gè)較為便捷的聯(lián)系方式，所以許多的班級(jí)許多的學(xué)科都建立起了自己的群聊，學(xué)生與教師之間也多了一個(gè)聯(lián)系方式，交流也在一定程度上變得更加直接。同時(shí)，教師在網(wǎng)絡(luò)授課期間，可以在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的教學(xué)資源給學(xué)生，由于學(xué)生也有手機(jī)，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源共享也變得更加容易，學(xué)生也能夠因此而學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得更加的豐富。而且學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的充分學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得更加的便利。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生都可以對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行錄屏保存，從而可以反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的關(guān)于這一內(nèi)容的教學(xué)視頻，可以在群聊里分享給學(xué)生們，可以讓學(xué)生們反復(fù)觀看，或者是關(guān)于這一單元的實(shí)際的數(shù)據(jù)收集案例，都可以分享給學(xué)生，作為一個(gè)課堂的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的東西。同時(shí)，學(xué)生也可以自己去網(wǎng)上尋找這一單元的知識(shí)，進(jìn)行自己的附加學(xué)習(xí)，幫助自己更好的學(xué)習(xí)。此外，教師在講授這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行錄屏，然后分享給學(xué)生們，從而就可以對(duì)授課的內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行保存，進(jìn)而可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，隨時(shí)隨地可以觀看學(xué)習(xí)，尤其是在后期的做題過(guò)程中，遇到困難時(shí)，就可以再看授課視頻的回放，從而更好的學(xué)習(xí)?；蛘呤菍W(xué)生上課走神，沒(méi)有聽(tīng)清楚教師的講授，也可以通過(guò)回放來(lái)再次學(xué)習(xí)，進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就因此變得非常的便利。

二、初中數(shù)學(xué)在疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊

2.1非?？简?yàn)學(xué)生的自覺(jué)性，對(duì)學(xué)生的視力造成危害

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是需要學(xué)生在自己家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)沒(méi)有了老師的監(jiān)管，沒(méi)有了和其他學(xué)生一起坐在教室學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)的家長(zhǎng)也由于有自己的事情需要做，不能夠一直陪伴著學(xué)生學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在家里學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生具有比較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律性。許多學(xué)生的家里的作息時(shí)間和學(xué)校的作息時(shí)間不一樣，學(xué)生往往可能出現(xiàn)自己仍然在上課，而家人已經(jīng)在吃飯了的情況，這種時(shí)候?qū)W生就要面臨美食的考驗(yàn)，即使學(xué)生堅(jiān)持住了下課再吃飯，但是飯香味也容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生家庭里面也不能夠保證一直安靜，不能為學(xué)生提供一個(gè)完全不被打擾的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的看著手機(jī)或者電腦屏幕，學(xué)生的眼睛受到較大的危害，對(duì)學(xué)生的視力健康造成威脅，這也是一個(gè)很大的弊端。

2.2教師難以及時(shí)準(zhǔn)確的了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，學(xué)生的問(wèn)題也不能及時(shí)反饋給教師

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師和學(xué)生都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，有些課堂上教師和學(xué)生都打開(kāi)攝像頭進(jìn)行交流，也有一些課堂上就是只有教師或者只有學(xué)生打開(kāi)攝像頭，還有一些課堂是教師和學(xué)生都不打開(kāi)攝像頭，只有教師進(jìn)行屏幕共享，進(jìn)行PPT顯示。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中，不能及時(shí)的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表情，不能夠及時(shí)的掌握學(xué)生對(duì)自己講解的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不知道學(xué)生能不能聽(tīng)懂理解自己講授的內(nèi)容，也不知道自己的授課速度是否過(guò)快或者過(guò)慢，是否該進(jìn)行一些調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題也是不容易及時(shí)的反饋給教師，一些課堂上學(xué)生可以自己開(kāi)麥直接發(fā)言，這樣的課堂學(xué)生提出問(wèn)題還是比較方便的，但是有的課堂學(xué)生只能打字發(fā)消息給教師，教師在上課過(guò)程中，不容易看到學(xué)生的消息，也就不能夠及時(shí)收到學(xué)生的反饋。這樣學(xué)生想提出問(wèn)題也是會(huì)有一定的延遲，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第八章《二元一次方程組》的教學(xué)的時(shí)候，這一單元的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的要求還是比較高的，需要學(xué)生有比較高的運(yùn)算能力，然而運(yùn)算能力是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際解題，一遍一遍的，一點(diǎn)一點(diǎn)的鍛煉出來(lái)的。這種時(shí)候，如果是在學(xué)校學(xué)習(xí)，教師就可以走到每一個(gè)學(xué)生的身邊，清楚的看到學(xué)生的解題過(guò)程，解題結(jié)果，從而準(zhǔn)確的知道學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)的掌握情況，教師在掌握這一情況之后，就可以以此來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)速度，幫助學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到這一知識(shí)點(diǎn)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師就難以看到學(xué)生，在教師講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)候的表情神態(tài)，也難以看到學(xué)生的解題過(guò)程、解題結(jié)果，進(jìn)而無(wú)法根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生也無(wú)法及時(shí)的將自己的問(wèn)題反饋給老師，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，在疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生們帶來(lái)了許多的好處，但是同時(shí)也帶來(lái)了許多的弊端。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)解決了，疫情期間不能返校的問(wèn)題。但是也不可忽視它存在著一些弊端。我們教師要正確的看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我們的便利，并盡量避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的弊端。

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