許東

摘 要：在疫情的影響下，線上教學(xué)成為目前各個(gè)學(xué)段各科教師主要采取的一種教學(xué)方法。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了疫情背景下小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)策略，希望能給各位同仁一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：疫情;小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué)

一、實(shí)施策略

雖然隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，線上教學(xué)在很早以前已經(jīng)成為教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能，但是由于受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境等方面的限制，導(dǎo)致線上教學(xué)尚未普及。而在今年新冠疫情的特殊背景下，線上教學(xué)成為大部分教師的主要教學(xué)手段，勢(shì)必會(huì)存在很多問題，進(jìn)而影響整個(gè)課堂教學(xué)的有效性，降低學(xué)生的接納率。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課往往發(fā)生在室內(nèi)，并且具有鮮明的邏輯性、解決問題的實(shí)踐性，轉(zhuǎn)到線上教學(xué)之后，如何保證學(xué)生技巧學(xué)習(xí)質(zhì)量以及解決問題的實(shí)踐效果是必須考慮與解決的問題。

（一）實(shí)施方案

第一，用直播來替代課堂教學(xué)活動(dòng)，以教師講授為主，學(xué)習(xí)效果和紀(jì)律無法把控，小學(xué)生打開語音視頻就難以控制自己，或要發(fā)聲，或要傾訴，或不約而同群起提問等，且在線教學(xué)有滿堂灌的嫌疑，因此直播課型并不適合活潑好動(dòng)自制力較差的小學(xué)生;第二，重構(gòu)在線教學(xué)活動(dòng)的模式、流程與方法，以提高在線教學(xué)的效果，在此重點(diǎn)探索和研究。

（二）實(shí)施原則

（1）基于簡(jiǎn)約抓住重點(diǎn)。首先是確立教學(xué)目標(biāo)，即教什么、學(xué)什么、教到什么程度、學(xué)到什么程度;其次是教與學(xué)的策略，即怎么教、怎么學(xué)，最后是教學(xué)評(píng)價(jià)，即“學(xué)會(huì)了”與“會(huì)學(xué)了”。

（2）基于簡(jiǎn)約優(yōu)化環(huán)節(jié)。要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)模式，即模式設(shè)計(jì)符合在線教學(xué)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生興趣，有實(shí)操性，要優(yōu)化評(píng)價(jià)形式，即評(píng)價(jià)方式力求人性、彈性、簡(jiǎn)潔、實(shí)用、適用。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)下我國小學(xué)素質(zhì)教育要求以及線上教學(xué)特點(diǎn)，本文將線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為以下內(nèi)容（如表1所示）。

（二）課程類型

其一，實(shí)踐、體驗(yàn)課。這類課程關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐與教學(xué)體驗(yàn)，例如在體育、勞育等內(nèi)容中，都是以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。

其二，復(fù)習(xí)類課程。教學(xué)中，將會(huì)結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，例如常見的單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)等。這樣有助于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)理解。

三、教學(xué)模式

（一）極簡(jiǎn)主義下的教學(xué)模式

教學(xué)模式其實(shí)就是教學(xué)思想在教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)將會(huì)讓教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，并且讓教學(xué)思想真正在教學(xué)活動(dòng)中起到教育價(jià)值。筆者認(rèn)為，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定并且簡(jiǎn)約的教學(xué)模式可以很好的提高教學(xué)效率，降低教學(xué)穩(wěn)定性，推動(dòng)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。而在模式的建設(shè)中，模式目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，并且符合教學(xué)價(jià)值取向，并且具有良好的應(yīng)用家價(jià)值。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

隨著線上教育的有序開展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在線上教育教學(xué)中有著重要作用。目前，廣泛使用的平臺(tái)有QQ群，釘釘，希沃立知課堂，騰訊課堂，智慧樹，雨課堂，超星，微信，騰訊會(huì)議等。學(xué)校為了保證線上教育的順利開展，積極拓展各項(xiàng)教育資源，通過與各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展合作，獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在疫情期間可以順利的學(xué)習(xí)。通過教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，各類教育平臺(tái)應(yīng)該將視頻直播界面精簡(jiǎn)化，去掉不必要的操作功能，將線上授課效果最大化的接近線下授課效果，減少授課期間不必要的繁瑣操作而帶來的時(shí)間上的浪費(fèi)，從而不僅可以保證課程可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成，而且可以有效減輕老師和學(xué)生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。

1.確定平臺(tái)

既然是極簡(jiǎn)主義的教學(xué)模式，那么選擇的教學(xué)平臺(tái)就應(yīng)該足夠便捷、高效、易學(xué)、易用。目前來看，應(yīng)用較為廣泛并且較為穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)為騰訊QQ、希沃立知課堂直播課等。而在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間下，最終教學(xué)只分為兩個(gè)步驟即可：第一步是進(jìn)行視頻觀看，第二步是進(jìn)行問卷星在線測(cè)試。

2.微課

微課在線上教學(xué)中有著重要作用，微課可以教師自己制作，也可以直接應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。在的特殊教育時(shí)間內(nèi)，微課時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在6分鐘左右。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

“以評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展”是當(dāng)代教育基本要求之一，在教學(xué)中，最終的評(píng)價(jià)應(yīng)該符合以下內(nèi)容：評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多元化，并且在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)以及同伴評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)應(yīng)該作為教學(xué)中的一個(gè)重要流程;無論是量化評(píng)價(jià)還是質(zhì)性評(píng)價(jià)都應(yīng)該存在，但是最終應(yīng)該更加重視的是質(zhì)性評(píng)價(jià);對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)習(xí)情況、情感、創(chuàng)新能力以及價(jià)值觀等多個(gè)角度進(jìn)行。

筆者認(rèn)為，停課不停學(xué)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)以及作業(yè)布置應(yīng)該更加契合時(shí)下學(xué)情以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生興趣以及輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，竟可能的將鼓勵(lì)態(tài)度融合到教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而體現(xiàn)以人為本、以生為本的線上教學(xué)彈性，讓教學(xué)評(píng)價(jià)不在成為教師與家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

希望大家都能懂得：教育，不是一副特效藥，一貼見效。而是像水一樣，無聲地浸潤(rùn)著孩子的心靈！教育，是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的勞動(dòng)，不是幾堂課就能讓孩子頓悟，而是每天的每件事的累積！教育是溫故而知新，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循環(huán)漸進(jìn)，教育是一個(gè)講究科學(xué)的過程！

結(jié)論：

自2020年2月份之后，我國多地中小學(xué)都開展了線上課程，作為一種全新的教學(xué)方式，教育初始時(shí)必將會(huì)存在很多困惑，例如在開展線上教學(xué)時(shí)如何充分應(yīng)用各類平臺(tái)資源;在原有45分鐘以及現(xiàn)在的教學(xué)時(shí)間中如何尋找到一個(gè)教育平衡點(diǎn);如何充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育動(dòng)力，完成家校合力育人等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李宇韜.線上線下融合的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算深度教學(xué)設(shè)計(jì)策略——以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”為例[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（11）：13-16.