吳情媚

摘要：習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中說，堅(jiān)持男女平等基本國(guó)策，保障婦女兒童合法權(quán)益。而性別平等教育是貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策的重要舉措，是推進(jìn)實(shí)施婦女發(fā)展規(guī)劃的重要目標(biāo)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。因此，在幼兒期形成性別平等意識(shí)和性別角色獲得的關(guān)鍵期實(shí)施性別平等教育，能幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，樹立健康的人格。

關(guān)鍵詞：幼兒園;性別平等;探索

科學(xué)調(diào)查表明，幼兒階段所接收的性別教育比青春期階段更加顯著。孩子上幼兒園后，“習(xí)得”性別角色和相互的性別觀念的行為是在幼兒園的大環(huán)境中獲得的，幼兒園的教材、教師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都對(duì)幼兒獲得性別角色的行為發(fā)生重大影響。因此，我們應(yīng)該把性別平等教育內(nèi)容融入幼兒園課堂和日常的教育過程中，幫助他們樹立性別平等的觀念，正確認(rèn)識(shí)性別的不同，促進(jìn)幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)、與他人和諧相處。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別觀念，給幼兒提供寬容的發(fā)展空間 男性和女性都不再被劃定在各自狹窄的發(fā)展空間中。我們的幼兒園工作者特別是一線的保教人員更應(yīng)該從幼兒心理差異出發(fā)鼓勵(lì)男孩子細(xì)心，動(dòng)靜結(jié)合;鼓勵(lì)女孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)，多做探索。鼓勵(lì)孩子們都能盡量多的做不同的嘗試，獲得多種社會(huì)角色體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)人、人生和社會(huì)的理解。這樣，男性和女性均能生活在廣闊的天地中，讓個(gè)體的思想之花自由綻放。

一、樹立性別平等的觀念

在幼兒園開展性別平等教育，其前提是樹立正確的觀念，只有教師和社會(huì)樹立正確的觀念和風(fēng)氣，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我們的幼兒園工作者特別是一線的保教人員首先要樹立正確認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別觀念，以平等的眼光看待男孩和女孩。其次，在組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，給孩子們提供相同的機(jī)會(huì)，大膽嘗試各種社會(huì)角色，獲得各種體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)人、人生和社會(huì)的理解。再次，在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該從幼兒心理差異出發(fā)，能夠根據(jù)男孩和女孩的不同實(shí)施針對(duì)性的教育，培養(yǎng)男孩耐心細(xì)心、女孩勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。

二、營(yíng)造性別意識(shí)的環(huán)境

孩子的個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)形成的最關(guān)鍵的階段是幼兒時(shí)期。但是由于隨著現(xiàn)代生活水平的提高，食品的催熟，使得人體的生理成熟提前，性別意識(shí)也相應(yīng)提早，有的孩子在三歲就已經(jīng)對(duì)性別有了較強(qiáng)的意識(shí)。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電視媒體在家庭廣泛普及，孩子從小就接受良莠不齊的媒體和社會(huì)環(huán)境的渲染和影響，孩子普遍早熟。在孩子這種性別意識(shí)的朦朧時(shí)期，幼兒園教師及早的對(duì)幼兒進(jìn)行性別角色教育，避免對(duì)孩子造成心理和身體的不良影響。因此，幼兒園要把男女衛(wèi)生間隔開，讓男孩和女孩分開如廁，保護(hù)孩子們身體的隱私，并引導(dǎo)孩子們尊重異性間的隱私，這有利于孩子心理健康的發(fā)展。

三、開展性別平等的活動(dòng)

孩子最開始是在家庭中從家長(zhǎng)的行為習(xí)慣中懂得性別角色和性別觀念的，上了幼兒園后，會(huì)在幼兒園里繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和異性同學(xué)間的性別差異。在進(jìn)行性別平等教育的過程中，教師要反思師幼交往中的性別偏差，主動(dòng)消除性別刻板認(rèn)識(shí)的行為，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，通過指導(dǎo)孩子們角色扮演、過家家等多種方式進(jìn)行性別平等教育。比如，在傳統(tǒng)的《過家家》游戲中，一般都是女孩當(dāng)“媽媽”，男孩當(dāng)“爸爸”。“媽媽”主要在家里煮飯、帶孩子、整理屋子;而“爸爸”出去工作，回到家就是吃飯、休息。這無(wú)形中就將女性的職責(zé)是在家里的觀念灌輸入幼兒的心里。因此，教師在設(shè)計(jì)此游戲時(shí)可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況稍稍做一些改動(dòng)。比如，爸爸媽媽都可以出去上班，孩子可請(qǐng)保姆帶，也可請(qǐng)爺爺奶奶幫忙照看。爸爸有空時(shí)也要幫忙帶孩子、做家務(wù)，媽媽也可以出去辦事?；蛘?，教師可以建議男女幼兒互換游戲角色，女孩嘗試一下爸爸角色，男孩嘗試一下媽媽角色。這樣，幼兒在游戲中獲得更加豐富的角色體驗(yàn)，擴(kuò)大狹隘的性別認(rèn)識(shí)。

在幼兒園還可以通過各種形式將性別平等教育融合在孩子一日生活當(dāng)中。例如：在光榮的升旗手、禮儀小天使、小小值日生、快樂足球、環(huán)境布置等一系列活動(dòng)中，盡量讓女孩子和男孩子一同參與活動(dòng)，給每個(gè)幼兒公平的機(jī)會(huì)，豐富他們的體驗(yàn)。對(duì)游戲活動(dòng)中的要求也要做到男女一致，不偏袒女孩，不歧視男孩，給予孩子們平等的鼓勵(lì)與贊賞！

四、提高家長(zhǎng)性別平等的意識(shí)

家庭中的性別平等教育對(duì)幼兒性別認(rèn)知的發(fā)展同樣起著重要的作用。但是，家長(zhǎng)們的性別教育是建立在生理差異的基礎(chǔ)上的。這種傳統(tǒng)的性別教育會(huì)給孩子們貼上男女的標(biāo)簽，認(rèn)為男孩子就要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，女孩子就要溫柔文靜。因此，幼兒園教師要根據(jù)實(shí)際情況，做好與家長(zhǎng)的溝通交流工作，改變家長(zhǎng)對(duì)男女性別的刻板認(rèn)知，真心接納孩子的性別，不跨性別教養(yǎng)，允許幼兒自由表現(xiàn)與傳統(tǒng)性別角色相異的角色行為，強(qiáng)調(diào)“我是我”的觀念，讓幼兒在健康寬松的性別教育中成長(zhǎng)。

性別平等教育不是一蹴而成的。培養(yǎng)男孩和女孩自信、大膽、勇于競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)，需要幼兒園、家庭、社會(huì)共同努力。作為幼教工作者，我們能做的就是日復(fù)一日，在每一天的教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中將理念傳遞給孩子，在家園共育中，與家長(zhǎng)通力合作，共同托起明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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