王志勤

【摘要】在當(dāng)前新課程改革的背景下，如何有效構(gòu)建高中語文高下課堂成為現(xiàn)階段很多語文教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一，也是眾多教育工作者重要的教育課題之一。然而，縱觀現(xiàn)今高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，仍有很多教師采用傳統(tǒng)教學(xué)理念為學(xué)生進(jìn)行授課，利用知識灌輸式的教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率十分低下，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣無法提升等情況，在這種現(xiàn)狀先更不用說能否提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)了。因此，作為一名高中語文教師，應(yīng)當(dāng)勇于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)理念，不斷了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，為其開展更為有效地教學(xué)方式，為開展高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;高效課堂;方法策略

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，新課程改革對于現(xiàn)階段學(xué)生的語文核心素養(yǎng)做出了更高的要求，在這種教育大背景下，若想切實實現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式的優(yōu)越性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便是重要一點。因此，如何才能有效地擺脫知識灌輸式的教學(xué)模式，最終實現(xiàn)更為精準(zhǔn)、更為高效的教學(xué)氛圍?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在高中語文課堂教學(xué)過程中開展高效課堂教學(xué)模式展開研究，并為廣大高中語文教師提供幾點建議，以供參考。

一、鼓勵學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑

在實際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生作為課堂教學(xué)工作的主體，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中處于引導(dǎo)地位，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，積極將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，使學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)語文，主動發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。

例如，在進(jìn)行高中語文必修一《鴻門宴》的文章教學(xué)過程中，教師便可以利用多媒體設(shè)備首先組織學(xué)生對相關(guān)的影視作品進(jìn)行觀看，待學(xué)生能夠大致掌握本文意識以后，向?qū)W生提出相應(yīng)問題，引發(fā)學(xué)生的思考。比如，項羽接獲曹無傷的密報后大怒，這個大怒意味深長，同學(xué)們知道這個“大怒”具有什么意思嗎？再例如，張良獻(xiàn)策對整個故事的發(fā)展能夠起到什么作用呢？等等，通過教師為學(xué)生進(jìn)行的問題設(shè)問，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，只有這樣學(xué)生才能夠積極的去探索教師的問題，學(xué)習(xí)效率自然會有所提高。學(xué)生帶著這樣的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地對文章內(nèi)容進(jìn)行理解及掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會提高，利用這種以問題出發(fā)積極性，以教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自學(xué)，這種教學(xué)效果能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、搭建趣味教學(xué)平臺，激發(fā)興趣

在高中階段的語文教學(xué)過程中，學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才能夠用心的去學(xué)，用心的去思考問題。如何能夠在有效地四十五分鐘課堂教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)工作成為一種自發(fā)性的過程，這就需要教師能夠為學(xué)生充分搭建一個理想的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在這個環(huán)節(jié)中自由的發(fā)揮。

例如，在進(jìn)行高中語文必修一《小狗包弟》的文章學(xué)習(xí)過程中，教師便可以為學(xué)生設(shè)置一個更為貼合學(xué)生實際的問題，進(jìn)而有效地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心，比如向?qū)W生們提問：同學(xué)們，大家在生活中應(yīng)該都養(yǎng)過小寵物吧，大家可以將自己養(yǎng)過的動物在課堂上自由的分享給其他同學(xué)。通過這種方式，學(xué)生的積極性能夠得到大幅的提升，激發(fā)學(xué)生對語文知識的好奇心，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，提高課堂教學(xué)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、開展合作探究模式，相互學(xué)習(xí)

俗話說，三人行必有我?guī)?。在實際課堂教學(xué)過程中，一個人的能力畢竟有限，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也應(yīng)當(dāng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生的大腦思維能夠得到有效地發(fā)散，而增強學(xué)生與教師之間的溝通交流，也可以有效地使教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，幫助教師能夠更好地幫助學(xué)生找到更適合學(xué)生自己的教學(xué)模式。通過與其他同學(xué)的溝通交流，學(xué)生的思維能夠得到有效地碰撞，不僅是知識的交流，更是情感的交流與激發(fā)，因此，在實際課堂教學(xué)過程中開展小組合作交流模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的集體思維能力，逐漸提高其學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行高中必修三《老人與海》的文章教學(xué)過程中，教師可以首先組織學(xué)生進(jìn)行分組，在學(xué)生分組結(jié)束以后，便向各小組學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行提問，比如，桑迪亞哥與鯊魚搏斗了五次，其中的搏斗場面主要向讀者暗示了什么樣的思想感情等等，通過這種提前設(shè)置問題，并交由學(xué)生小組進(jìn)行討論的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的討論熱情，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。學(xué)生們通過集思廣益，大膽討論，最終找到問題的答案。通過這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效地提升，課堂參與意識也有效增強。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，若想有效地提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建語文高效課堂，開展小組合作討論也同樣是一種高效的教學(xué)方式，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更能節(jié)約教師的教學(xué)時間，減輕教師的教學(xué)壓力，使教師能夠利用更多的時間為學(xué)生們整理教案，達(dá)到課堂高效的效果。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高效的教學(xué)方式已經(jīng)成為眾多高中語文教師所追求的，在高中語文課堂上，利用科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師能夠積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷研究和創(chuàng)新更加適合自己的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的大腦思維能力，使其能夠全身心的投入到實際課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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四川省沐川中學(xué)校