吳雪梅

【摘要】社會責(zé)任是高中生學(xué)習(xí)生物必須掌握的重要品質(zhì)，素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作一直貫穿于高中生物課堂教學(xué)及考試評價中，在高中生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成社會責(zé)任意識是指基于學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識，參與個人與社會生活的討論，作出理性解釋和判斷，解決社會生活中存在的問題。在新課改的背景下，高中生物的教學(xué)愈加重視學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的培育，希望能夠發(fā)展學(xué)生的社會屬性，促使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠有多重選擇，多元發(fā)展，逐漸完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物;社會責(zé)任;教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷前進(jìn)，普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出社會責(zé)任是生物學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，核心素養(yǎng)是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實情境中的實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?？茖W(xué)思維、科學(xué)探究、生命觀念、社會責(zé)任是生物學(xué)的核心素養(yǎng)，而社會責(zé)任的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高中生物教材編寫、課堂教學(xué)及考試評價中。

一、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任的意義

生物學(xué)科所涉及的知識點是十分廣泛的，與日常的飲食、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面都有著緊密的聯(lián)系，所以在生物教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感，促使他們能夠充分認(rèn)識到環(huán)境對于生命的重要意義和價值，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何正確地處理人與環(huán)境的關(guān)系，從價值觀、人生觀層面去引導(dǎo)和感染學(xué)生，促使他們能夠形成和發(fā)展自身的社會責(zé)任意識。

因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、生產(chǎn)生活解決問題等，有效滲透社會責(zé)任素養(yǎng)。以此，才能夠?qū)⑸鐣?zé)任意識充分融入到生物課堂中去，讓學(xué)生能夠在無形之中形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種行動去影響和感染他人，為實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、如何通過高中生物教學(xué)提升學(xué)生社會責(zé)任

1.精選教學(xué)方案，突出社會責(zé)任的重要性

高中生物課堂內(nèi)容抽象，很多的知識點學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段沒有接觸過，學(xué)生在聽課的時候難免會產(chǎn)生抗拒心理，隨著知識點的累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。生物具有科學(xué)性、社會性，教師在授課的時候不僅要講解生物中的知識點，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任的重要性。社會責(zé)任意識就是在對生物學(xué)有一定認(rèn)知的前提下解決現(xiàn)實生活中存在的問題的能力。教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，要重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生造福人類的積極的價值取向與責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會上與生物學(xué)相關(guān)的熱點問題，并能通過獨立思考或和同學(xué)共同探討運用已有生物學(xué)知識對其進(jìn)行合理的解釋。

在“生態(tài)系統(tǒng)”這一課時，教師可以在課堂內(nèi)容中穿插社會責(zé)任對生態(tài)環(huán)境的重要性。生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費者、分解者組成，在生態(tài)系統(tǒng)中他們各自有不同的特點和作用，通過讓學(xué)生分組扮演這三者的關(guān)系，然后讓學(xué)生在討論中說出“自己”的重要性，學(xué)生會在討論的過程中學(xué)習(xí)到這三者之間的關(guān)系和他們各自的重要性。這時，教師強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)只要保持平衡，人類才可以在地球上生存下去，因此在生活中，我們要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動植物的社會責(zé)任感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度關(guān)注社會熱點，提高社會責(zé)任感

生物是一門自然學(xué)科，涉及了比較多的與生產(chǎn)生活相關(guān)的內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活是有著緊密聯(lián)系的。所以教師在實際教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握更多的知識技能，還要引導(dǎo)他們從生物學(xué)的角度去關(guān)注社會熱點問題，促使他們能夠形成正確的三觀。

例如，教師在日常的授課中，就應(yīng)該適時地引入社會熱點問題，讓學(xué)生展開討論。比如在教學(xué)與基因、生育相關(guān)的知識點時，教師就可以引入最近一個十分熱門的話題——明星代孕。向?qū)W生普及克隆技術(shù)、試管嬰兒、濫用抗生素等等知識，讓學(xué)生展開論述。因為這些都是在社會中存在廣泛爭議的話題，學(xué)生通過討論，不僅可以豐富自己的生物學(xué)知識，還能夠?qū)⑸鐣赖聠栴}進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、合理地探究，引導(dǎo)學(xué)生對社會和人生進(jìn)行多方思考，促使他們能夠提高學(xué)習(xí)生物的興趣，并且能夠結(jié)合這些知識，分析當(dāng)下的社會熱點問題，合理地引導(dǎo)他們，讓他們能夠發(fā)展自己的社會責(zé)任素養(yǎng)，提高自己的社會責(zé)任感，促使自己獲得更加全面的發(fā)展。

3.開展實踐活動，體會社會責(zé)任的重要性

高中生物教學(xué)不僅要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會責(zé)任意識，而且還要通過實踐活動加強(qiáng)學(xué)生體會社會責(zé)任對社會發(fā)展的重要性。社會責(zé)任感會在不同的生活環(huán)境中得到不同的影響，通過一些教學(xué)實踐活動可以營造和諧的校園生物學(xué)習(xí)氛圍。教師可以定期組織學(xué)生參加生物實驗、生物創(chuàng)新大賽等活動。以生物創(chuàng)新為例，教師可以組織學(xué)生制作“生態(tài)瓶”，學(xué)生在制作的過程中不僅可以學(xué)習(xí)到生態(tài)環(huán)境中的組成元素，也可以了解到生態(tài)環(huán)境中各個條件的對生物生存的作用，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，同時，教師可以就“生態(tài)瓶”和社會之間的關(guān)系作比較，教育學(xué)生在生活中要主要形成積極的責(zé)任感，在生活中學(xué)會互相幫助，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境等美德。

結(jié)語：綜上所述，在高中的生物教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的培育。首先，教師應(yīng)該意識到社會責(zé)任素養(yǎng)培育對學(xué)生終身發(fā)展的重要價值，要正確地認(rèn)知它與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系，找準(zhǔn)二者之間的平衡點，這樣才能夠讓教師有意識地滲透責(zé)任意識，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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