付玉

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深化和發(fā)展，創(chuàng)新型的教學(xué)模式逐漸發(fā)揮著應(yīng)有的價值。初中英語是初中階段的重要課程，開放性思維的培養(yǎng)已成為當(dāng)下研究的熱點。本文重點闡述了當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中存在的問題，討論了基于開放性思維的初中英語改革模式，以期為廣大的一線初中英語教師提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：開放性思維;初中英語;改革模式

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際交流日益頻繁，英語發(fā)揮著不可替代的作用[1]。英語貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，初中英語也迎來改革的熱潮，基于開放性思維的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛[2]，對于優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識具有非常重要的意義。因此，初中英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識教學(xué)過程中的存在的問題，采取正確的措施培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

（一）過于追求高分?jǐn)?shù)，對學(xué)生開放性思維的重視度不夠。

中國長期存在應(yīng)試教育，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校在教學(xué)過程中，一味地傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和應(yīng)試技巧，追求高分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)的高低作為評價學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，而對于素質(zhì)教育提倡的學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)不夠重視。

（二）教學(xué)方式以傳統(tǒng)教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

初中英語的生活覆蓋面比較廣泛，它考驗了學(xué)生的接受能力和思維能力，在創(chuàng)造性、開放性等方面有更高的要求。所以，初中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)開放性思維。然而，在初中英語教學(xué)中，教師還一直沿用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，“教師講、學(xué)生聽”灌輸式教學(xué)方式形式非常單一，缺乏趣味性，久而久之，學(xué)生就會喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師也不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，無法進行針對性地指導(dǎo)和幫助。這種方式只是簡單地灌輸理論知識，學(xué)生也是被動地接受，產(chǎn)生的教學(xué)效果可能是“左耳進、右耳出”，而開放性思維和自主學(xué)習(xí)能力，都沒有得到提高。

二、基于開放性思維的初中英語改革模式

（一）情景教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景能夠讓學(xué)生置身于教學(xué)情景當(dāng)中，影響學(xué)生的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要借助一定的手段在教學(xué)情景中展開教學(xué)活動。初中英語教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，讓高中生身臨其境，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生從多個角度思考問題，促進學(xué)生開放性思維的養(yǎng)成。

比如，在學(xué)習(xí)仁愛版初一英語上冊“This is my sister”課程時，教師就可以鼓勵學(xué)生進行教學(xué)劇情的模擬。教師根據(jù)教材中圖片上展示的生活化場景，準(zhǔn)備餐桌、暖水瓶、籃球、米飯、衣服、假發(fā)等教學(xué)道具，教師讓9個學(xué)生上臺帶上假發(fā)分別扮演圖片上的角色，并按照圖片的介紹進行各種生活化的活動，A學(xué)生作為主角，向B同學(xué)介紹家庭成員：“This is my mother”、“This is my sister”。而教師作為觀眾，在學(xué)生們表演完成之后，對學(xué)生的表演進行點評。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

在初中英語教學(xué)過程中，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對課程的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)“fashion”課程時，教師可以事先給同學(xué)們準(zhǔn)備很多種衣服，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生穿上這些衣服在學(xué)校的操場或者課堂上走秀，同時播放流行音樂，教師和其他的同學(xué)在旁邊用英語對話，這樣，在一個英語環(huán)境中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到“fashion”課程中的內(nèi)容，也能鍛煉自己的英語口語交際能力。再如，在學(xué)習(xí)方位介詞的時候，教師可以一邊做動作，一邊用英語進行講課，“This is the door. Now，I am behind/in front of the door.”。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)生課本上的內(nèi)容，還能加深對其理解，在自己跟著教師做動作和說英語的過程中也增強了自己的英語口語交際能力。

（三）互動教學(xué)

在進行初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計互動環(huán)節(jié)，促使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間討論教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生對英語知識的理解和掌握?；咏虒W(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性?；拥慕虒W(xué)的形式主要有師生互動和生生互動兩種，教師應(yīng)該多多和學(xué)生互動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，有利于學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)。

比如，在初中英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，有利于提升互動式教學(xué)的有效性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)仁愛版初中二年級上冊“How can we protect ourselves from the earthquake？”課程時，教師就可以將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論室內(nèi)和室外兩種自我保護的方式，當(dāng)小組內(nèi)討論出方案之后，再跟教師進行交流，由教師對其進行評價。通過小組討論，加強了學(xué)生之間的互動，有利于良好課堂氛圍的形成，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）游戲教學(xué)

愛玩，是孩子的天性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)抑制學(xué)生的天性，讓學(xué)生乖乖地學(xué)習(xí)。最好的方法就是，既能滿足學(xué)生愛玩的天性，又能讓學(xué)生學(xué)到知識，提升綜合能力。初中生的年齡大多在13 - 15 歲之間，處于青春期，他們好玩、愛表現(xiàn)、不喜歡被束縛，課堂游戲正好符合初中生的年齡特點和心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，教師利用游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠使得教學(xué)更具有吸引力，增加學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師通過課堂游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以與學(xué)生進行良好的互動，最大限度的發(fā)揮教學(xué)活動的魅力，使師生關(guān)系得到優(yōu)化，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，有利于促進學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。

比如，在教學(xué)過程中，對于一些需要必須掌握的詞匯、短語、句型等知識，教師可以給學(xué)生設(shè)置競賽游戲，將學(xué)生進行分組，每四個人一個小組，哪個小組首先全部同學(xué)都掌握了詞匯、短語、句型等知識，哪個小組就獲得勝利，就能得到相應(yīng)的獎勵。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深化和發(fā)展，隨著國際化的加強，初中英語開放性思維教學(xué)模式將會成為初中英語教學(xué)的主流模式。初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，通過情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、互動教學(xué)和游戲教學(xué)等模式，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]鄧永寧.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討[J].學(xué)周刊，2018（14）：19-20.

[2]林碧周.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討[J].學(xué)周刊，2019（27）：39.