高艷

【摘 要】 開放性思維的初中英語教學方式還有很多種，這些教學方式在教學理念、講課方法上都有很大的改變，將原來枯燥無味的知識與實際生活相聯(lián)系，將教材內容變得豐富多彩激發(fā)了學生的學習興趣，而且采用開放性教學在不知不覺間使學生的綜合素質也有所提升。

【關鍵詞】 開放性思維；初中英語；教學研究

英語對初中生來說是一門必修課，學生能不能學好英語與教師所采取的教學模式有很大的關聯(lián)。其中開放性思維的英語教學模式打破了以往的教學方法，采用科學、合理的教學方式使課堂內容變得豐富多彩，激發(fā)學生學習和運用英語的欲望，使學生找到屬于自己的學習方法和技能。

一、打破傳統(tǒng)教學，加大互動力度

傳統(tǒng)的英語教學模式：教師在講臺上樂此不疲地講著，而學生在座位上神游太虛幻境，教師和學生在課上缺少互動導致英語課堂死氣沉沉，學生的注意力很難集中特別是對英語不感興趣的男同學。面對這樣的教學局面，教師應打破傳統(tǒng)的教學思維加強和學生的互動，教師和學生進行互動有助于教師及時了解學生的學習情況，而且也能活躍課堂氛圍提高學生學習積極性。例如教師在講課時可以穿插問題向學生進行提問，雖然提問的方式并不能讓所有的學生都參與其中，但通過提問的方式可以讓學生集中注意力。除了師生之間的互動教師也可以定期組織學生之間進行英語演講比賽，教師給定學生演講的題目“How to protect our environment？”“About somking”等，這些題目貼近生活學生在準備的時候會簡單一些，學生在準備的過程中既增強了英語水平也使自主學習能力得到提升。在演講的過程中學生也會學到一些朗讀、學習英語的技能，教師在一旁進行指導將課堂讓給學生，這樣可以讓每一個學生都能參與其中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教師還可以采用做游戲的方式和學生進行互動，例如快問快答、分段朗讀，在正式講課之前隨機找兩個同學進行英語對話，例如“Whats the date today？”“What day is today？”，這樣學生既可以鞏固之前所學的知識，又能認真學習新的知識。無論在學習哪科知識時，師生間的交流互動是必不可少的，教師只有掌握了學生的學習狀況才能制定相應的策略，解決學生的學習問題，讓學生的英語成績得到提升。

二、巧妙利用設備，培養(yǎng)學習興趣

隨著科技的進步，學校的教學工具也有了很大的完善，在學習英語的過程中教師可以利用輔助工具讓學生更全面的學習英語，例如多媒體的應用就使英語課堂變得多姿多彩。在講關于Olympic的知識時，教師可以利用多媒體讓學生觀看一些關于奧林匹克的小視頻和小知識，播放開幕式歌曲《我和你》并鼓勵學生學習英語部分的唱法。通過觀看視頻學生會對所學知識更加感興趣，并且使學生在學習的過程中產生一種愉悅、輕松的感覺，這樣有助于學生接受新的事物。除了多媒體的利用，教師也可以借助錄音機給學生播放單詞和聽力，在早讀時組織學生跟著錄音機進行朗讀，對于聽力的訓練就算教師不在學生也可以自己播放聽力，通過這樣促進學生朗讀和聽力的提升。教師也可以讓學生觀看一些英語版的課外讀物，慢慢地學生在觀看的過程中會積累大量的寫作素材，而且閱讀能力也有所提高，教師也可以給學生推薦一些用來學英語的學習軟將：網(wǎng)易有道詞典、百詞斬、英語助手等，讓學生無論是在家還是在學校都能學習英語。教師也可以利用實際物品幫助學生進行學習，例如在學習蔬菜時教師組織學生進行課外郊游，學生們帶的物品應有盡有l(wèi)eek（韭菜）、carrot（胡蘿卜）、lettuce（萵苣）、cucumber（黃瓜）、eggplant（茄子）、marrow（西葫蘆）等，教師可以利用這些食材對學生進行發(fā)音、拼寫的測試，參照著實物學生的記憶會更快一些也會有很大的樂趣，并且印象會更深刻一些。由此可見，巧妙地利用輔助設備會對學生英語的學習起到事半功倍的效果，英語教師還需進一步的加強對教學方法的探究。

三、融合情境模式，教學貼近生活

創(chuàng)造特定的情景能讓學生的學習效果有所提升，例如教師可以借助中秋來臨之際給學生講解“mooncake”“Mid—Autumn festival”以及中秋節(jié)的來歷，教師也可以準備一些中秋賀卡寫上英文版的祝詞：“Happy Mid Autumn Festival，may people fill your heart，beaty fill your world，and contentment fill your days.”有了這一系列的鋪墊，學生在聽課的時候會更加投入，并且對關于中秋的知識有較深印象。都說學習源于生活，所以在學習英語時教師應注意和實際生活聯(lián)系在一起，有的教師只重視學生的成績對學習方法卻沒有太多的講究，這樣很容易導致學生在學習的時候與實際生活嚴重脫節(jié)。但有的教師懂得教學與生活相結合，例如在講“travel”時，教師可以引導學生聯(lián)系實際生活并向學生提問“Where do you want to travel？”讓學生把想去的景點用英語回答出來，學生在思考的過程中使學生的開放性思維得到擴展，也使學生語言知識點掌握的熟練程度得到提升。還有學生在生活中也會接觸到一些英語的品牌、食物、各種標志等，例如Nike Adidas等運動品牌，coca cola，chocolate等食物，還有各種公共場合的禁止吸煙No Smoking、禁止停車No Parking等，只要學生認真觀察生活中有很多地方都有英語。學生應敢于和教師、同學用英語進行一些日常對話，這樣既鍛煉了學生的表達能力還可以使學生的朗讀能力得到提高。教師不管采取什么樣的教學方式都不能和實際生活失去聯(lián)系，學習和生活相結合才是最好的教學方式。

開放性思維的初中英語教學方式還有很多種，這些教學方式在教學理念、講課方法上都有很大改變，將原來枯燥無味的知識與實際生活相聯(lián)系，將教材內容變得豐富多彩激發(fā)了學生的學習興趣，而且采用開放性教學在不知不覺間使學生的綜合素質也有所提升。