熊保英

摘要：英語(yǔ)是初中教學(xué)當(dāng)中一項(xiàng)重要的科目，初中英語(yǔ)的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生很難接受和理解英語(yǔ)課程中的內(nèi)容，產(chǎn)生厭倦的情緒，致使英語(yǔ)教學(xué)效率一直不高。隨著新課改的實(shí)施，開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式的引入，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本篇論文先介紹開(kāi)放性思維對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性，進(jìn)一步探討開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式，提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性思維；初中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0168-01

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中基本都是單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，這種教學(xué)模式讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直是教師們面臨的問(wèn)題。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率已經(jīng)成為一個(gè)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放性思維教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了很大的幫助。

1.開(kāi)放性思維對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

我國(guó)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中還仍然存在著一些限制性因素，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革中沒(méi)有創(chuàng)新性的突破。在教學(xué)方式上還沿襲著落后的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)的語(yǔ)法、單詞、句式等，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有積極性；教學(xué)內(nèi)容也非常單一，只是講讀課本上的內(nèi)容，不能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的視野無(wú)法拓寬，教學(xué)質(zhì)量得不到提高；教學(xué)氣氛比較枯燥、沉悶，學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效率較低。而開(kāi)展開(kāi)放性思維教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維的一種突破，拓展了教學(xué)思維空間，從多個(gè)角度對(duì)待問(wèn)題，其特點(diǎn)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，提高創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

2.開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討

2.1運(yùn)用開(kāi)放性思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。課堂教學(xué)氣氛是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生中發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，運(yùn)用開(kāi)放性思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用開(kāi)放性思維，采用多元化教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中與教師形成和諧的師生關(guān)系。比如，在初中英語(yǔ)"Teenagers should be allowed to choose their own clothes"一文教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生討論的方式，發(fā)表對(duì)"choose clothes"的不同想法，在討論中教師可以更加了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，告訴學(xué)生不能盲目追逐潮流地選擇服裝，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生在初中階段能夠逐步形成正確的成長(zhǎng)方向。同時(shí)，在討論中教師還可以加入一些英文單詞，潛移默化中增加學(xué)生們的詞匯量。開(kāi)放性思維教學(xué)模式活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)發(fā)散性，在發(fā)表不同的觀點(diǎn)中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)要點(diǎn)[1]。

2.2運(yùn)用開(kāi)放性思維結(jié)合生活拓展教學(xué)空間。開(kāi)放性思維教學(xué)模式可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，把實(shí)際生活結(jié)合在一起拓展英語(yǔ)教學(xué)空間，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在思維上展開(kāi)豐富的想象力。運(yùn)用開(kāi)放性思維結(jié)合生活拓展教學(xué)空間，能夠把英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言環(huán)境，在加深單詞印象的同時(shí)，使英語(yǔ)單詞變得更加直觀、具體，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)"food stuff"時(shí)，教師可以把課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用提問(wèn)的方式問(wèn)"你們都喜歡什么食物呢？為什么喜歡呢？"學(xué)生在回答的同時(shí)，豐富了詞匯量，并且增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師還可以為學(xué)生們提供一些新潮單詞，比如在學(xué)習(xí)"Money"時(shí)可以聯(lián)系到"ATM"自動(dòng)柜員機(jī)。由此可以看出，運(yùn)用開(kāi)放性思維教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容相聯(lián)系，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生的思維能力[2]。

2.3運(yùn)用開(kāi)放性思維進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一般都是采用考卷測(cè)評(píng)，有些英語(yǔ)語(yǔ)感較好和喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生在考卷測(cè)評(píng)中沒(méi)有占太多優(yōu)勢(shì)，考卷測(cè)評(píng)對(duì)這些學(xué)生有失公平，使他們逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，這種單一的考卷教學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)不出開(kāi)放性思維教學(xué)的培養(yǎng)。運(yùn)用開(kāi)放性思維進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可以活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生思維的發(fā)散度與開(kāi)放性。首先，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中要以鼓勵(lì)為主，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)思維發(fā)散能力，提升開(kāi)放性思維水平。其次，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與能力都是有所區(qū)別的，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生主體地位，增強(qiáng)英語(yǔ)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)素質(zhì)有著重要的作用。開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，在互動(dòng)中了解并掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與心理動(dòng)向，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)知識(shí)，不但可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考，拓寬學(xué)習(xí)視野，還能夠使學(xué)生形成開(kāi)放性思維，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，從而整體提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]田迎玖.淺議新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)與興趣教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012年09期

[2]劉鳳山.基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J].教育教學(xué)論壇.2013年07期