邱東妮 李翠平
摘要:伴隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升以及醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展,人們對于健康的生活方式也有了更高的要求,而“中國健康”這一概念便是在這一情況下被提出的。在“中國健康”背景下,要求醫(yī)護人員能夠利用現(xiàn)有的醫(yī)療資源以及自身的專業(yè)素養(yǎng),來為人們提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容。因此,研究“中國健康”背景下護理教育與實踐創(chuàng)新問題具有極為現(xiàn)實的意義。
關(guān)鍵詞:中國健康;護理教育;實踐創(chuàng)新
在日常生活中,醫(yī)護人員能夠為人們提供的最為重要的醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容便是健康教育。所謂健康教育是一種以健康為中心的全民教育,通過社會人群的參與,改變其認知態(tài)度和價值觀念,從而使其自覺采取有益于健康的行為和生活方式[1]。但是,要想保證醫(yī)護人員能夠為人們提供高質(zhì)量的護理及健康教育內(nèi)容,便要求其具備良好的專業(yè)素養(yǎng)[2]。而本文則擬結(jié)合實際情況,來對醫(yī)護人員護理教育實踐創(chuàng)新方面的內(nèi)容進行論述分析,如下:
1.醫(yī)護人員自我學習策略創(chuàng)新分析
1.1注重學習筆記的整理
要想有效的提升醫(yī)護人員的專業(yè)技能,在其日常學習中,注重其學習筆記的整理是其中極為重要的一方面。在日常的醫(yī)療護理實踐當中,經(jīng)常會遇到一些需要反思的問題及需要熟練掌握的技能。對此,則需要相關(guān)醫(yī)護人員能夠?qū)⑵湔沓晒P記,在工作之余,可以借助于筆記,來學習和提升自己的專業(yè)技能。同時,在醫(yī)護人員參與實踐性學習的時候,一些帶教老師也可能會組織學習討論會以及各種專題講座等。對此,也需要醫(yī)護人員能夠擺正自己的態(tài)度,做好筆記。除此之外,在醫(yī)護人員的日常工作中,也不可避免的會查閱一些文獻資料,而所查閱內(nèi)容如果不能夠被整理成筆記,則很容易被遺忘。而科學有效的筆記,則可以幫助相關(guān)人員進行鞏固性學習。
1.2科學面對醫(yī)護工作中的各種壓力因素
在醫(yī)護人員的日常工作,由于其工作內(nèi)容相對瑣碎及繁雜,使得其經(jīng)常會受到各方面因素的干擾,從而使得其面臨各種方面的壓力。諸如醫(yī)患關(guān)系壓力、學習壓力、協(xié)調(diào)配合壓力等。而這種壓力的存在也會對醫(yī)護人員的日常工作學習產(chǎn)生較顯著的影響。如果能夠正確面對這些壓力,在可以對相關(guān)醫(yī)護人員專業(yè)技能的提升起到積極的推動性作用,最終將壓力轉(zhuǎn)化為動力。但若是不能夠科學的來對相關(guān)壓力因素進行妥善處理,則極有可能對相關(guān)人員的正常學習產(chǎn)生阻礙性作用[3]。對此,需要向醫(yī)護人員能夠掌握科學有效的壓力排解方式。當心中出現(xiàn)負面情緒的時候,可以通過參與一些娛樂活動(諸如逛街、看電影)來分散自己的注意力。同時也可以及時的與身邊人進行積極有效的溝通,以便可以使得自己始終保持一種積極樂觀的生活態(tài)度。也只有如此,才能夠幫助相關(guān)醫(yī)護人員樹立起一種健康的對患者人員進行護理教育的態(tài)度,也才能夠獲得更高的護理教育專業(yè)素養(yǎng)。
2.醫(yī)護人員學校教育策略創(chuàng)新分析
2.1加強實踐能力的考核及培養(yǎng)
護理專業(yè)對于動手能力要求高的特殊專業(yè)性質(zhì)決定了醫(yī)護人員在專業(yè)課學習上更用功,這就要求學??梢愿鶕?jù)需要,調(diào)換學生培養(yǎng)計劃,將以前的先基礎(chǔ)后專業(yè)的傳統(tǒng)授課模式,改為先專業(yè)后基礎(chǔ),將專業(yè)課程提前一是可以調(diào)動學生學習積極性,增加學習興趣,同時可以將職業(yè)情感教育、職業(yè)認同教育更早的灌輸給學生,對提高醫(yī)護人員醫(yī)院實踐性學習質(zhì)量提供支持。同時在平時綜合成績的考評中加大實驗課分值及比重,從另一個方面調(diào)動教師及學生對于動手能力培養(yǎng)的重視[4]。當然,最好的方式是讓醫(yī)護人員早日接觸臨床,自己有附屬醫(yī)院的學校應(yīng)盡早安排醫(yī)護人員參與臨床見習,實地感受現(xiàn)代護理及操作技術(shù)在臨床中的使用。學校與社區(qū)聯(lián)系,安排醫(yī)護人員到社區(qū)、養(yǎng)老院、殘聯(lián)開展義診及義工服務(wù),早日接觸臨床環(huán)境,也有助于修正醫(yī)護人員自身不正常的職業(yè)認識,調(diào)整醫(yī)院實踐性學習期望值,為醫(yī)院實踐性學習的順利開展做好準備。
2.2創(chuàng)新教師隊伍選拔策略
注重帶教老師選拔、通過教學相長,從制度落實到政策傾斜上培養(yǎng)雙師型護理人才,為醫(yī)護人員提高醫(yī)護人員醫(yī)院實踐性學習質(zhì)量提供有力支撐護理帶教老師的素質(zhì)直接關(guān)系到醫(yī)護人員醫(yī)院實踐性學習質(zhì)量,也是對穩(wěn)定護理職業(yè)人員的重要影響因素。在醫(yī)院的實踐性學習當中,為了能夠切實的提升相關(guān)醫(yī)護人員的專業(yè)素養(yǎng)。首先,應(yīng)該建立起科學的教師選拔機制。確保所選拔的帶教老師具備良好的溝通教學能力、扎實的理論水平以及豐富的依賴實踐經(jīng)驗,只有如此,才能夠為相關(guān)醫(yī)護人員提供更科學有效的教育教學內(nèi)容。其次,應(yīng)該制定科學的教師選擇制度。在選擇教師的時候,可以采用學員與教師雙向選擇的工作方案,如此以來,可以在一定程度上降低學員與教師之間的溝通程度,從而提升學員的工作學習效率。
3.醫(yī)護人員醫(yī)院學習策略創(chuàng)新分析
建立健全醫(yī)護人員醫(yī)院實踐性學習管理構(gòu)架,規(guī)范醫(yī)院實踐性學習流程,為醫(yī)護人員醫(yī)院實踐性學習建立一個安全、規(guī)范的醫(yī)院實踐性學習環(huán)境,使醫(yī)護人員更快融入醫(yī)院臨床工作中。醫(yī)院實踐性學習醫(yī)院應(yīng)建立醫(yī)護人員三級管理組織,醫(yī)院主管護理教學的院領(lǐng)導擔任組織的一把手,通過領(lǐng)導重視,為醫(yī)護人員營造健康的醫(yī)院實踐性學習環(huán)境獲得便利。同時醫(yī)院主管醫(yī)護人員的行政主管部門應(yīng)落實相關(guān)帶教制度及規(guī)范醫(yī)院實踐性學習流程,監(jiān)督各科室?guī)Ы藤|(zhì)量,做好醫(yī)院實踐性學習考核與抽查,同時與學校醫(yī)院實踐性學習相關(guān)部門做好協(xié)調(diào)、溝通工作,準確了解各個醫(yī)院實踐性學習醫(yī)護人員的基本信息,做好醫(yī)院實踐性學習前期醫(yī)院實踐性學習醫(yī)護人員的培訓工作,確保醫(yī)護人員對于醫(yī)院實踐性學習環(huán)境的熟悉及后勤保障,確保醫(yī)護人員心情愉快、放松的完成臨床醫(yī)院實踐性學習。
4.結(jié)語
伴隨著人們對個人健康狀況的日益重視,也要求相關(guān)醫(yī)護人員能夠為人們提供更加專業(yè)的護理干預及健康教育內(nèi)容。在這種情況之下,便需要醫(yī)護人員能夠更加積極主動地對自身的學習教育模式加以創(chuàng)新。而為了能夠切實提高醫(yī)護人員的專業(yè)素養(yǎng),要求能夠做好醫(yī)護人員自我學習策略創(chuàng)新、學校教育策略創(chuàng)新以及醫(yī)院學習策略創(chuàng)新等三個方面的工作。
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(重慶市忠縣人民醫(yī)院放射科?重慶忠縣?404300)