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        “中國(guó)健康”背景下護(hù)理教育與實(shí)踐創(chuàng)新探討

        2021-09-10 07:22:44邱東妮李翠平
        醫(yī)學(xué)前沿 2021年1期
        關(guān)鍵詞:護(hù)理教育實(shí)踐創(chuàng)新

        邱東妮 李翠平

        摘要:伴隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升以及醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于健康的生活方式也有了更高的要求,而“中國(guó)健康”這一概念便是在這一情況下被提出的。在“中國(guó)健康”背景下,要求醫(yī)護(hù)人員能夠利用現(xiàn)有的醫(yī)療資源以及自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),來(lái)為人們提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容。因此,研究“中國(guó)健康”背景下護(hù)理教育與實(shí)踐創(chuàng)新問(wèn)題具有極為現(xiàn)實(shí)的意義。

        關(guān)鍵詞:中國(guó)健康;護(hù)理教育;實(shí)踐創(chuàng)新

        在日常生活中,醫(yī)護(hù)人員能夠?yàn)槿藗兲峁┑淖顬橹匾尼t(yī)療服務(wù)內(nèi)容便是健康教育。所謂健康教育是一種以健康為中心的全民教育,通過(guò)社會(huì)人群的參與,改變其認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值觀念,從而使其自覺(jué)采取有益于健康的行為和生活方式[1]。但是,要想保證醫(yī)護(hù)人員能夠?yàn)槿藗兲峁└哔|(zhì)量的護(hù)理及健康教育內(nèi)容,便要求其具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[2]。而本文則擬結(jié)合實(shí)際情況,來(lái)對(duì)醫(yī)護(hù)人員護(hù)理教育實(shí)踐創(chuàng)新方面的內(nèi)容進(jìn)行論述分析,如下:

        1.醫(yī)護(hù)人員自我學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新分析

        1.1注重學(xué)習(xí)筆記的整理

        要想有效的提升醫(yī)護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)技能,在其日常學(xué)習(xí)中,注重其學(xué)習(xí)筆記的整理是其中極為重要的一方面。在日常的醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)遇到一些需要反思的問(wèn)題及需要熟練掌握的技能。對(duì)此,則需要相關(guān)醫(yī)護(hù)人員能夠?qū)⑵湔沓晒P記,在工作之余,可以借助于筆記,來(lái)學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí),在醫(yī)護(hù)人員參與實(shí)踐性學(xué)習(xí)的時(shí)候,一些帶教老師也可能會(huì)組織學(xué)習(xí)討論會(huì)以及各種專(zhuān)題講座等。對(duì)此,也需要醫(yī)護(hù)人員能夠擺正自己的態(tài)度,做好筆記。除此之外,在醫(yī)護(hù)人員的日常工作中,也不可避免的會(huì)查閱一些文獻(xiàn)資料,而所查閱內(nèi)容如果不能夠被整理成筆記,則很容易被遺忘。而科學(xué)有效的筆記,則可以幫助相關(guān)人員進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。

        1.2科學(xué)面對(duì)醫(yī)護(hù)工作中的各種壓力因素

        在醫(yī)護(hù)人員的日常工作,由于其工作內(nèi)容相對(duì)瑣碎及繁雜,使得其經(jīng)常會(huì)受到各方面因素的干擾,從而使得其面臨各種方面的壓力。諸如醫(yī)患關(guān)系壓力、學(xué)習(xí)壓力、協(xié)調(diào)配合壓力等。而這種壓力的存在也會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的日常工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生較顯著的影響。如果能夠正確面對(duì)這些壓力,在可以對(duì)相關(guān)醫(yī)護(hù)人員專(zhuān)業(yè)技能的提升起到積極的推動(dòng)性作用,最終將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。但若是不能夠科學(xué)的來(lái)對(duì)相關(guān)壓力因素進(jìn)行妥善處理,則極有可能對(duì)相關(guān)人員的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙性作用[3]。對(duì)此,需要向醫(yī)護(hù)人員能夠掌握科學(xué)有效的壓力排解方式。當(dāng)心中出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候,可以通過(guò)參與一些娛樂(lè)活動(dòng)(諸如逛街、看電影)來(lái)分散自己的注意力。同時(shí)也可以及時(shí)的與身邊人進(jìn)行積極有效的溝通,以便可以使得自己始終保持一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。也只有如此,才能夠幫助相關(guān)醫(yī)護(hù)人員樹(shù)立起一種健康的對(duì)患者人員進(jìn)行護(hù)理教育的態(tài)度,也才能夠獲得更高的護(hù)理教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

        2.醫(yī)護(hù)人員學(xué)校教育策略創(chuàng)新分析

        2.1加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核及培養(yǎng)

        護(hù)理專(zhuān)業(yè)對(duì)于動(dòng)手能力要求高的特殊專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定了醫(yī)護(hù)人員在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)上更用功,這就要求學(xué)??梢愿鶕?jù)需要,調(diào)換學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃,將以前的先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)授課模式,改為先專(zhuān)業(yè)后基礎(chǔ),將專(zhuān)業(yè)課程提前一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)可以將職業(yè)情感教育、職業(yè)認(rèn)同教育更早的灌輸給學(xué)生,對(duì)提高醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)質(zhì)量提供支持。同時(shí)在平時(shí)綜合成績(jī)的考評(píng)中加大實(shí)驗(yàn)課分值及比重,從另一個(gè)方面調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生對(duì)于動(dòng)手能力培養(yǎng)的重視[4]。當(dāng)然,最好的方式是讓醫(yī)護(hù)人員早日接觸臨床,自己有附屬醫(yī)院的學(xué)校應(yīng)盡早安排醫(yī)護(hù)人員參與臨床見(jiàn)習(xí),實(shí)地感受現(xiàn)代護(hù)理及操作技術(shù)在臨床中的使用。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系,安排醫(yī)護(hù)人員到社區(qū)、養(yǎng)老院、殘聯(lián)開(kāi)展義診及義工服務(wù),早日接觸臨床環(huán)境,也有助于修正醫(yī)護(hù)人員自身不正常的職業(yè)認(rèn)識(shí),調(diào)整醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)期望值,為醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

        2.2創(chuàng)新教師隊(duì)伍選拔策略

        注重帶教老師選拔、通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng),從制度落實(shí)到政策傾斜上培養(yǎng)雙師型護(hù)理人才,為醫(yī)護(hù)人員提高醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)質(zhì)量提供有力支撐護(hù)理帶教老師的素質(zhì)直接關(guān)系到醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)質(zhì)量,也是對(duì)穩(wěn)定護(hù)理職業(yè)人員的重要影響因素。在醫(yī)院的實(shí)踐性學(xué)習(xí)當(dāng)中,為了能夠切實(shí)的提升相關(guān)醫(yī)護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先,應(yīng)該建立起科學(xué)的教師選拔機(jī)制。確保所選拔的帶教老師具備良好的溝通教學(xué)能力、扎實(shí)的理論水平以及豐富的依賴(lài)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有如此,才能夠?yàn)橄嚓P(guān)醫(yī)護(hù)人員提供更科學(xué)有效的教育教學(xué)內(nèi)容。其次,應(yīng)該制定科學(xué)的教師選擇制度。在選擇教師的時(shí)候,可以采用學(xué)員與教師雙向選擇的工作方案,如此以來(lái),可以在一定程度上降低學(xué)員與教師之間的溝通程度,從而提升學(xué)員的工作學(xué)習(xí)效率。

        3.醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新分析

        建立健全醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)管理構(gòu)架,規(guī)范醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)流程,為醫(yī)護(hù)人員醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)建立一個(gè)安全、規(guī)范的醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)境,使醫(yī)護(hù)人員更快融入醫(yī)院臨床工作中。醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)醫(yī)院應(yīng)建立醫(yī)護(hù)人員三級(jí)管理組織,醫(yī)院主管護(hù)理教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組織的一把手,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)重視,為醫(yī)護(hù)人員營(yíng)造健康的醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)境獲得便利。同時(shí)醫(yī)院主管醫(yī)護(hù)人員的行政主管部門(mén)應(yīng)落實(shí)相關(guān)帶教制度及規(guī)范醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)流程,監(jiān)督各科室?guī)Ы藤|(zhì)量,做好醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)考核與抽查,同時(shí)與學(xué)校醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)相關(guān)部門(mén)做好協(xié)調(diào)、溝通工作,準(zhǔn)確了解各個(gè)醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員的基本信息,做好醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)前期醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)工作,確保醫(yī)護(hù)人員對(duì)于醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉及后勤保障,確保醫(yī)護(hù)人員心情愉快、放松的完成臨床醫(yī)院實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

        4.結(jié)語(yǔ)

        伴隨著人們對(duì)個(gè)人健康狀況的日益重視,也要求相關(guān)醫(yī)護(hù)人員能夠?yàn)槿藗兲峁└訉?zhuān)業(yè)的護(hù)理干預(yù)及健康教育內(nèi)容。在這種情況之下,便需要醫(yī)護(hù)人員能夠更加積極主動(dòng)地對(duì)自身的學(xué)習(xí)教育模式加以創(chuàng)新。而為了能夠切實(shí)提高醫(yī)護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),要求能夠做好醫(yī)護(hù)人員自我學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新、學(xué)校教育策略創(chuàng)新以及醫(yī)院學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新等三個(gè)方面的工作。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳燕玲, 曲桂玉. 基于"發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)"理論構(gòu)建本科護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[J]. 護(hù)理研究, 2018, 032(007):1061-1065.

        [2]王榮珍. 規(guī)范實(shí)習(xí)過(guò)程,落實(shí)護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的同質(zhì)化[J]. 中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng), 2018, 028(001):381-382.

        [3]汪萍. 手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)生帶教總結(jié)與體會(huì)[J]. 實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志, 2018, 003(006):P.167-167.

        [4]陳曉娟, 李小峰. 實(shí)習(xí)護(hù)生情緒智力與人文關(guān)懷能力的關(guān)系探討[J]. 當(dāng)代護(hù)士:學(xué)術(shù)版旬刊, 2018, 25(5): 157-158.

        (重慶市忠縣人民醫(yī)院放射科?重慶忠縣?404300)

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