賴劍華

摘要：為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須重視課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)工作，這樣才能讓學(xué)生通過練習(xí)加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)成果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂練習(xí)的作用不言而喻，能夠幫助學(xué)生更好的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂上，教師也需進(jìn)一步提升課堂練習(xí)的作用，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。本文簡要分析通過優(yōu)化課堂練習(xí)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 課堂練習(xí); 優(yōu)化策略

在目前的教育背景中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸凸顯了一些不得不優(yōu)化、改善的弊端，才能讓學(xué)生在未來更好地適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師此時(shí)不僅需注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、積極性的發(fā)展，才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、依照教材，挑選重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)

一堂數(shù)學(xué)課可能會(huì)包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中通常會(huì)依照教學(xué)目標(biāo)來區(qū)分課堂的重難點(diǎn)，課堂練習(xí)也是如此。因此教師必須依照教材，挑選重難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行課堂練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效果，教師要在明確課堂重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理規(guī)劃練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式，適當(dāng)增加對重難點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)力度和難度，幫助學(xué)生加深對重點(diǎn)知識(shí)的記憶，增加他們對重點(diǎn)知識(shí)的了解。爭取讓學(xué)生在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中深化對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，讓他們更好地消化重點(diǎn)知識(shí)，從而幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

例如，教師可以選擇新穎的練習(xí)方式：針對重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，讓他們進(jìn)行猜測，最終在教師的引導(dǎo)下驗(yàn)證自己的猜測結(jié)果是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在猜測練習(xí)中一次性完成對知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)也讓他們在自主實(shí)踐中加深對重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念來優(yōu)化課堂練習(xí)

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)出現(xiàn)了一些弊端、不足，難以很好地滿足當(dāng)前學(xué)生在教育方面的需求。面對此種教育現(xiàn)狀，教師也需要積極轉(zhuǎn)變、優(yōu)化自身的教育模式，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力的提升奠定基礎(chǔ)。在具體的教育過程中，部分教師過于重視理論方面的教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了一定忽視。而數(shù)學(xué)學(xué)科，屬于一門生活化、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師此時(shí)也需善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來優(yōu)化課堂練習(xí)，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。例如，以《垂線與平行線》的教育活動(dòng)為例，旨在幫助學(xué)生理解、掌握到垂直、平行的含義，并在與他人的合作中體會(huì)平行與垂直，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在數(shù)學(xué)教育課堂上，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。生活化的課堂練習(xí)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到一定降低，幫助學(xué)生更好的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、著眼于學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)時(shí)期中，部分學(xué)生的認(rèn)知能力還較為薄弱。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，均難以深入理解，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。面對此種教育現(xiàn)狀，教師也需不斷優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出針對性、差異性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)時(shí)期，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力、水平的提升有關(guān)鍵意義。此時(shí)，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出差異化的課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以學(xué)生為課堂中心的教育原則，充分激發(fā)出學(xué)生的課堂主動(dòng)性、積極性。差異化的教學(xué)模式，也讓學(xué)生更清晰的明確到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完善。

四、設(shè)計(jì)層次性練習(xí)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在于保證練習(xí)有效性和提升教學(xué)質(zhì)量。尤其在數(shù)學(xué)練習(xí)方面應(yīng)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理、認(rèn)知水平等設(shè)計(jì)練習(xí)，這種分層設(shè)計(jì)可以促使每一名學(xué)生均能提升數(shù)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在布置練習(xí)時(shí)可以將學(xué)生分為ABC三個(gè)層次：A層即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生;B層為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生;C層是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、理解和思維能力較好的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師可結(jié)合不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)以下練習(xí)作業(yè)。以《圓柱的體積》為例，A層學(xué)生：已知圓柱底面積為4cm，高為50cm，問這個(gè)圓柱的體積是多少？B層學(xué)生：一個(gè)圓柱形鋼材高為12dm，其底面直徑為高的五分之四，求問這個(gè)圓柱體積為多少？C層學(xué)生：有一個(gè)禮堂，內(nèi)設(shè)有10根高度為12m的圓柱形柱子，圓柱橫截面直徑為65cm，如果每平米面積油漆價(jià)格為0.5元，問需要花費(fèi)多少錢？這樣，通過分層練習(xí)，可以滿足不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)展性特點(diǎn)，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)記憶，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師還可采取分層評價(jià)和指導(dǎo)，使每一層次學(xué)生都能感受來自教師關(guān)愛，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。

五、合理控制練習(xí)數(shù)量

一味進(jìn)行大量且重復(fù)的練習(xí)并不能提升學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)使學(xué)生對課堂練習(xí)產(chǎn)生不良的情緒。因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理數(shù)量的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離倦怠的學(xué)習(xí)情緒。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置適量的練習(xí)題，保證學(xué)生能在固定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，讓練習(xí)題發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?。另外，教師布置練?xí)題時(shí)要有取舍，應(yīng)選擇重點(diǎn)題作為學(xué)生的課堂作業(yè)。練習(xí)的課堂占比也不應(yīng)過重，教師要不斷提升練習(xí)題的質(zhì)量，而不是用所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”來增加學(xué)生的練習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，教師可以在固定時(shí)間段進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對練習(xí)任務(wù)有正確積極的看法，讓學(xué)生用飽滿的態(tài)度完成練習(xí)任務(wù)。教師也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)固定的練習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對練習(xí)這一環(huán)節(jié)的認(rèn)同感，讓學(xué)生自我監(jiān)督，從而取得好的練習(xí)效果。

結(jié)語：

教師要依據(jù)學(xué)情，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)策略，豐富自己的教學(xué)技能，布置合理的課堂練習(xí)內(nèi)容，選擇科學(xué)的練習(xí)方法，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使數(shù)學(xué)課堂練習(xí)達(dá)到最佳的效果。

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福建省浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 353400