季冬霞

摘要：目前有很多幼兒園在教育過(guò)程當(dāng)中認(rèn)為幼兒年齡比較小不具有一定的勞動(dòng)能力，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中忽略了勞動(dòng)教育的重要性。有的幼兒園在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程當(dāng)中，形式比較簡(jiǎn)單，一般以說(shuō)教為主，忽略了勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義，這種勞動(dòng)教育并沒(méi)有對(duì)幼兒起到實(shí)質(zhì)性的效果。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了家庭教育中幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：家庭教育;勞動(dòng)意識(shí);有效策略

幼兒園雖然重視了理論加實(shí)踐，但是在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，不注重幼兒的主體性，強(qiáng)制性讓幼兒按照老師的方法進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)，從而大大降低了幼兒的興趣。此外還有很多幼兒園在對(duì)幼兒勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，只注重結(jié)果不注重過(guò)程，忽略了幼兒精神情感層面的變化和收獲。隨著教育改革的不斷深化，幼兒勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)越發(fā)重要，因此，對(duì)于家庭教育中幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣

幼兒的直觀思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)一些感興趣的東西有主動(dòng)探索的欲望，這是重要的教育契機(jī)。在培養(yǎng)幼兒的家庭勞動(dòng)意識(shí)時(shí)，教師要為家長(zhǎng)提供一些幫助，讓家長(zhǎng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一些勞動(dòng)情境，以調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的主動(dòng)性。在幼兒園，教師可以利用模擬場(chǎng)景的形式，讓幼兒參與角色游戲，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。游戲、故事、視頻、動(dòng)畫(huà)、繪本等，這些都是情境創(chuàng)設(shè)可以借鑒的載體，能夠成功激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣，教師可以進(jìn)行合理選擇。

幼兒參與家庭勞動(dòng)，需要有更多內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的支撐，如果教師和家長(zhǎng)能夠抓住幼兒的心理展開(kāi)設(shè)計(jì)和調(diào)度，自然能夠收到顯著的效果。例如，教師將教室布置成一個(gè)家庭環(huán)境，要求幼兒扮演家庭成員的角色，處理家里的事務(wù)，如買(mǎi)菜做飯、收拾屋子、洗衣服等，讓幼兒選擇角色，參與到這些勞動(dòng)中來(lái)。幼兒對(duì)角色游戲是比較喜歡的，能夠選擇喜歡的角色展開(kāi)互動(dòng)，確保勞動(dòng)式游戲的順利推進(jìn)。在設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，教師利用情境展開(kāi)調(diào)度，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒在游戲互動(dòng)中形成勞動(dòng)意識(shí)，這無(wú)疑是比較精巧的設(shè)計(jì)。幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了興趣，勞動(dòng)便成為了游戲，教師對(duì)此有更加清晰的認(rèn)知，這樣才能培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。興趣是最好的老師。讓幼兒在興趣中啟動(dòng)勞動(dòng)思維，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)

幼兒對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。家庭勞動(dòng)與游戲有很多相通之處，關(guān)鍵要看教師如何進(jìn)行設(shè)計(jì)和融合，如果能夠?qū)⒓彝趧?dòng)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，其助學(xué)效果會(huì)更為顯著。幼兒在游戲性勞動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)，自然會(huì)形成勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)不會(huì)有更多的排斥心理。教師不妨利用多種輔助手段，為幼兒設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景游戲、制作游戲，將家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容巧妙融入進(jìn)去，促使幼兒自然形成勞動(dòng)觀念。

幼兒大多喜動(dòng)不喜靜，對(duì)一些操作活動(dòng)有更多的參與熱情。教師可以為幼兒布置簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)，讓幼兒在具體參與體驗(yàn)中形成勞動(dòng)情結(jié)。例如，在家庭中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)利用廢舊物品制作一些玩具、飾品等，幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)比較熟悉，自然有更高的接受度。教師可以為幼兒準(zhǔn)備廢舊雜志、彩紙、塑料瓶子、膠水、剪刀等材料和工具，讓幼兒自行設(shè)計(jì)制作方案，展開(kāi)制作操作。教師與幼兒一起研究，并給予幼兒更多的示范操作，讓幼兒興致勃勃地參與到制作活動(dòng)中。在制作過(guò)程中，幼兒需要面對(duì)很多勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)體驗(yàn)順利構(gòu)建起來(lái)。教師為幼兒準(zhǔn)備了制作體驗(yàn)活動(dòng)，將幼兒帶入勞動(dòng)情境中，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的熱情，培養(yǎng)效果非常突出。

三、家園同步，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

家園同步在幼兒教育中非常重要。幼兒對(duì)家庭有更多的依賴，教師施教時(shí)需要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，避免出現(xiàn)沖突性教育，一旦家園不能統(tǒng)一，必然給幼兒帶來(lái)困惑，找不到正確的方向。在具體合作中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為家長(zhǎng)提供更多的專業(yè)支持。在幼兒家庭勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)教育中，教師要讓家長(zhǎng)積極配合，督促幼兒參與家庭勞動(dòng)，從勞動(dòng)機(jī)會(huì)、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮作用。

在家庭生活中，幼兒可以參與很多家庭勞動(dòng)，如幫助家長(zhǎng)掃地、擺放餐具、收拾房間、整理玩具等，還可以給家長(zhǎng)捶捶肩、捏捏腿，這些都能夠鍛煉幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。在具體操作中，教師要讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與的勞動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，多給予正面鼓勵(lì)。需要注意的是，在給幼兒獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)需要掌握一個(gè)度。教師還可以鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起勞動(dòng)，這對(duì)幼兒的影響是積極的，如孝敬長(zhǎng)輩，這不是幼兒自己的事情，家長(zhǎng)也應(yīng)該做出表率，這會(huì)給幼兒帶來(lái)更多的啟迪和鼓勵(lì)。父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)要明白這個(gè)道理，才能更好地施教。在培養(yǎng)幼兒家庭勞動(dòng)觀念時(shí)，同樣需要家長(zhǎng)的榜樣力量。

四、家長(zhǎng)保持耐心，為幼兒創(chuàng)造更多嘗試的機(jī)會(huì)

幼兒學(xué)習(xí)各種生活自理技能以及培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)要保持良好的耐心，不能嫌麻煩，也不能過(guò)于急躁，更不能因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)一次就失去信心。家長(zhǎng)要關(guān)注在生活中為幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，不僅是成功做好一件事的機(jī)會(huì)，還要給孩子更多犯錯(cuò)機(jī)會(huì)，使孩子在不斷失敗和糾正過(guò)程中學(xué)會(huì)各種生活自理技能。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在家庭中為孩子建立勞動(dòng)規(guī)則，家庭成員每人輪流做家務(wù)，在孩子做家務(wù)的時(shí)候給予一定指導(dǎo)，使幼兒不斷增強(qiáng)勞動(dòng)技能，汲取經(jīng)驗(yàn)，一次比一次做得好，進(jìn)而掌握正確的自理方法與勞動(dòng)技能，通過(guò)自我勞動(dòng)獲得愉悅感。另外，家長(zhǎng)在做家務(wù)的時(shí)候可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，比如家長(zhǎng)在擦桌椅、擦門(mén)窗的時(shí)候可以讓孩子幫忙整理物品、洗抹布?；蛘咴诔燥堉白尯⒆臃趾猛肟?，餐后與家長(zhǎng)共同收拾餐桌，使幼兒看到自己力所能及地做一些勞動(dòng)工作可以幫助父母減少勞累，學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒他人。

結(jié)論：

對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校教育的需求，而且也是社會(huì)對(duì)人才的要求，所以從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，幫助幼兒建立良好的勞動(dòng)習(xí)慣。不僅可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，而且還可以讓幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中獲得精神上的快樂(lè)，形成良好的道德品質(zhì)和思想觀念。進(jìn)而促進(jìn)幼兒智力、心理和身體全面發(fā)展，提高幼兒的教育質(zhì)量。

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