李隆萍

摘要：國(guó)家越來(lái)越重視中小學(xué)教育的均衡發(fā)展，城市學(xué)生的師資力量相較于鄉(xiāng)下來(lái)說(shuō)更加強(qiáng)悍，這是毋庸置疑的事情。城鄉(xiāng)小學(xué)的教師結(jié)構(gòu)是決定教師質(zhì)量的重要水平之一，目前城鄉(xiāng)小學(xué)專業(yè)上的差距已經(jīng)逐步加大，差距的主要因素來(lái)自于身處的教育環(huán)境不同，導(dǎo)致部分教師存在消極和接受能力不足的情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教師結(jié)構(gòu);均衡發(fā)展

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-336

引言

促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育水平的穩(wěn)步提高，就是未來(lái)城鄉(xiāng)小學(xué)必須要重視的問(wèn)題，本文以衡陽(yáng)為例，淺析小學(xué)教師結(jié)構(gòu)對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)均衡發(fā)展的重要性。

一、小學(xué)教師結(jié)構(gòu)的問(wèn)題分析

1.師資力量逐漸減少

作為全國(guó)重要的農(nóng)業(yè)大省，衡陽(yáng)是湖南第二大城市，在教育上格外看重。但衡陽(yáng)的小學(xué)教師卻開(kāi)始逐漸變少，例如2007年的時(shí)候，衡陽(yáng)小學(xué)農(nóng)村教師達(dá)17210名，但是到了2009年的時(shí)候，小學(xué)農(nóng)村教師就銳減到16062，從小學(xué)農(nóng)村教師的銳減速度中能看出，越來(lái)越多的教師開(kāi)始往城市發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的師資力量正在逐步減少，城鄉(xiāng)小學(xué)之間的差距開(kāi)始拉大。

2.師資力量老齡化

除了師資力量減少以外，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的師資力量老齡化現(xiàn)象，2009年的衡陽(yáng)農(nóng)村小學(xué)教師中，46歲以上的教師比例占到了50.64%，超過(guò)了一半還多。雖然教師年齡老齡化，意味著教師經(jīng)驗(yàn)充足。但是部分教師因?yàn)槟挲g大，不能及時(shí)跟上最新的教育理念，從而導(dǎo)致農(nóng)村教育理念落后。

高齡小學(xué)教師流失嚴(yán)重，一般教師到了35歲之后，人數(shù)就開(kāi)始呈直線下降趨勢(shì)，有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)始逐漸流失， 甚至呈現(xiàn)出了逐年減少的趨勢(shì)。

3.教師結(jié)構(gòu)不均衡，教師結(jié)構(gòu)不合理

隨著社會(huì)的發(fā)展，加上高考體制的影響，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)只重視主課不重視副課。學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理，讓學(xué)生沒(méi)辦法德智體美一起發(fā)展，有些學(xué)校為了抓升學(xué)率，甚至把音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科取消了。這就讓一些有天賦的孩子，喪失了很多可能性。

雖然現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)，但仍然有一些農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語(yǔ)不看重。例如衡陽(yáng)2009年的數(shù)據(jù)，農(nóng)村小學(xué)生有349236人，但是英語(yǔ)教師卻格外少，平均756個(gè)學(xué)生只能擁有一個(gè)英語(yǔ)教師。教師數(shù)量少就意味著教學(xué)質(zhì)量難以提高，也側(cè)面反映了小學(xué)教師結(jié)構(gòu)的不合理性。

二、城鄉(xiāng)小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不足的現(xiàn)實(shí)原因

不難發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)小學(xué)的師資力量開(kāi)始逐漸下滑，小學(xué)教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯不足，而造成這個(gè)原因的主要因素還是以下幾個(gè)：

1.正規(guī)教師難以進(jìn)入

現(xiàn)在不少?gòu)恼?guī)畢業(yè)的大學(xué)生，都無(wú)法進(jìn)入教師隊(duì)伍，早些年師范大學(xué)是國(guó)家包分配的，國(guó)家會(huì)根據(jù)地域和師資力量，對(duì)師范大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分配。但是隨著教育體制的變革，如今的正規(guī)大學(xué)畢業(yè)生，已經(jīng)很難接觸到教師隊(duì)伍，這就造成了一定情況的人員流失。

2. 城鄉(xiāng)小學(xué)待遇低

小學(xué)生教師薪資問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)爭(zhēng)議，尤其是城鄉(xiāng)小學(xué)老師的薪酬問(wèn)題，更是一大難題。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)壓力越來(lái)越大，微薄的小學(xué)老師薪水已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)如今的現(xiàn)狀，而且大多數(shù)城鄉(xiāng)小學(xué)都出現(xiàn)了居住條件差，生活水平低等問(wèn)題。這就導(dǎo)致大批優(yōu)秀的教師從校園中流失，希望能往工資更高的地方發(fā)展。

3.城市化發(fā)展導(dǎo)致教師流失

這些年國(guó)家大力發(fā)展城鄉(xiāng)一體化，城市的小學(xué)教師薪資必然比農(nóng)村的小學(xué)教師薪資高，這就讓一些教師越來(lái)越憧憬去城市教學(xué)。而且現(xiàn)在小學(xué)教師本身就比較稀缺，大批優(yōu)秀的農(nóng)村教師前往城市之后，卻沒(méi)有多少教師愿意前往鄉(xiāng)下。這就讓師資力量呈現(xiàn)流失的狀態(tài)，也讓農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)。

三、解決城鄉(xiāng)小學(xué)師資結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)建議

想要從根源上解決農(nóng)村小學(xué)教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的弊端，就必須看到問(wèn)題的真實(shí)性，從教師的處境出發(fā)，為他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1. 提高農(nóng)村小學(xué)教育

既然想要流出農(nóng)村小學(xué)教師，就必須提高農(nóng)村教師的薪資水平，對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的教師補(bǔ)貼也要及時(shí)到賬。尤其是高級(jí)教師的薪資水平，更是要設(shè)立崗位補(bǔ)貼進(jìn)行解決，可適當(dāng)提高高級(jí)教師的比例，改善教師的居住環(huán)境和生活水平。

2. 加大教師培訓(xùn)力度

許多農(nóng)村教師因?yàn)檫h(yuǎn)離城市，很難接收到先進(jìn)的教育理念，所以要定期開(kāi)展教師培訓(xùn)計(jì)劃和繼續(xù)教育，讓農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平得到很好地提升。尤其是副課教師的培訓(xùn)力度，多多栽培他們，讓他們沖到農(nóng)村小學(xué)的教育中。

3. 改善農(nóng)村教師編制問(wèn)題

對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師編制問(wèn)題格外看重，一些學(xué)校出現(xiàn)了有編制卻無(wú)人員的情況，對(duì)于這些“編外人員”要及時(shí)進(jìn)行清除，堅(jiān)決抵制這種不公平的編制現(xiàn)狀。同時(shí)也要積極了解編制老師的正常需求，為他們解決后顧之憂。

4. 重視教師編制隊(duì)伍

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教師結(jié)構(gòu)不完善，可以從社會(huì)上多多吸取有志向成為老師的人員，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和上崗。同時(shí)已經(jīng)在編制內(nèi)的50歲以上的教師，如果出現(xiàn)身體因素?zé)o法正常教學(xué)，就要?jiǎng)衿鋬?nèi)退，把崗位留給有需要的年輕教師。

結(jié)語(yǔ)

只有各級(jí)部門真正意識(shí)到了農(nóng)村中小學(xué)在教師結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題，才能加大財(cái)政投入為農(nóng)村小學(xué)教師注入新鮮的血液，才能完善農(nóng)村小學(xué)教師的整體不足，讓城鄉(xiāng)小學(xué)的教育水平得到提高。

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貴州省畢節(jié)市納雍縣骔嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)