徐丹蘋

【摘要】教學(xué)興趣的有效培養(yǎng)對(duì)于高中英語的教學(xué)具有十分重要的作用，也是其教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)必備的主要條件。這點(diǎn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也有明確的提出。因此，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)而言，其主要的目的在于學(xué)生掌握基本的語言交際能力和多不同文化的感知能力。在高中英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生受不同文化的熏陶和培養(yǎng)，也是促進(jìn)其自身全面發(fā)展的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。而這種教學(xué)目的的有效達(dá)成，在一定程度上也要依靠學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的培養(yǎng)，具有重要的作用。

一、鼓勵(lì)學(xué)生不斷練習(xí)，加大興趣的培養(yǎng)

對(duì)于英語學(xué)科自身而言，其具有一定程度上的不同性。與其他學(xué)科相比，英語更注重的是實(shí)踐。相比于傳統(tǒng)的知識(shí)的積累，實(shí)踐更具有十分重要的作用。而對(duì)于課堂活動(dòng)的有效實(shí)踐，就要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

教學(xué)過程中，教師主體應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生在這種氛圍的影響下，得到有力的號(hào)召，進(jìn)而激發(fā)其自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以通過：設(shè)置疑難題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇性;.適時(shí)設(shè)置問題的懸念，激發(fā)學(xué)生自主探知的欲望;創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主體的自我求知心理加強(qiáng)。

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，其主體主要是學(xué)生。而在課堂上，教師的教學(xué)方法具有重要的作用。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，主要的側(cè)重點(diǎn)集中在獨(dú)立性的堅(jiān)持上。學(xué)生通過獨(dú)立性的學(xué)習(xí)獲得所需要的知識(shí)。在主要的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)中可以有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)事前學(xué)生情境。對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。通過不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有事先的實(shí)踐經(jīng)歷。進(jìn)而可以有效地幫助學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而脫離了相關(guān)的提綱的指導(dǎo)，達(dá)到最終的目的。加大學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)而言，由于受到各種限制。如：年齡、地位或是自身性格等特點(diǎn)。面對(duì)遇到的學(xué)習(xí)問題，不敢提出自己的質(zhì)疑。更有甚者，對(duì)知識(shí)的獲得存在一知半解，也不敢提出質(zhì)疑。作為教師而言，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)條件，營造出一種和諧的分為，使學(xué)生敢于提問、敢于提出質(zhì)疑。同時(shí)對(duì)于教師而言，也應(yīng)具有激發(fā)學(xué)生探索性問題的提出。此外，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，生動(dòng)的演繹在一定程度上也可以看做是較為生動(dòng)的表演。通過這種方式，可以營造一個(gè)相對(duì)愉悅和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而可以使學(xué)生很好地參與之中，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、發(fā)展多種教學(xué)形式，擴(kuò)寬教學(xué)路徑

對(duì)于傳統(tǒng)的英語教學(xué)而言，其更多的是注重對(duì)主要理論知識(shí)的傳授，而在一定程度上忽視了學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。對(duì)于新形勢(shì)下的英語教學(xué)而言，更加注重的是教學(xué)時(shí)間的高效性的培養(yǎng)上。教師需要在固定的時(shí)間將所需要傳達(dá)的知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，教師就需要在英語教學(xué)中發(fā)展多種的教學(xué)形式。對(duì)于教師的教學(xué)過程而言，可以采用多媒體的教學(xué)方法。使其融入進(jìn)具體的教學(xué)課堂。通過動(dòng)態(tài)和文字的呈現(xiàn)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性。在一定程度上也得到了圖文并茂的表達(dá)。

在常見的教學(xué)環(huán)境中，可以有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生主體參與進(jìn)整體的討論中來。進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主體的主人意識(shí)。通過對(duì)自身的思維方式的有效表達(dá)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)規(guī)律，提高解決問題的能力。這樣而來，可以很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，促進(jìn)彼此之間很好的了解。對(duì)于其生活和具體的實(shí)踐能力而言，也具有重要的促進(jìn)作用。通過利用這種學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生加大對(duì)自身學(xué)習(xí)與思考能力的培養(yǎng)。這樣也有利于促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

對(duì)于學(xué)生間的交流與溝通能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成。因?yàn)閷?duì)其自身而言，最了解自身的實(shí)際情況。如：自己的需要和自己對(duì)于知識(shí)的掌握清楚和不清楚的地方。因此，教師在實(shí)際傳授過程中應(yīng)注重傳授的方式是否得當(dāng)，是否能夠發(fā)揮其應(yīng)有的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其所要達(dá)到的最終目的。而對(duì)于生活實(shí)踐能力的養(yǎng)成，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。通過同學(xué)直接的互相合作式學(xué)習(xí)，為學(xué)生自身提供了屬于自己的獨(dú)特的表達(dá)方式，進(jìn)而在活動(dòng)中能夠表現(xiàn)自己，使自己對(duì)于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)更為深入，也更全面和豐富?？傊?，對(duì)于課堂教學(xué)的傳授，教師在善于利用教材的同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過利用多種學(xué)習(xí)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，真正達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)需要師生的共同努力來完成，不能只依靠教師或是學(xué)生的單一方面來進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)的整體過程來說，單一完成一個(gè)方面是不能夠完成整體教學(xué)任務(wù)的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也變得無意義。因此，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)，最好的方式是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過師生關(guān)系的較為親密的建立，可以使在教學(xué)過程中存在的問題做到及時(shí)有效的解決。通過不斷地溝通，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的整體反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，教師起著舉足輕重的作用。對(duì)于課堂的氛圍而言，其積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，具有較強(qiáng)的接受能力和智力上的相對(duì)活躍性增強(qiáng)。

對(duì)于高中英語教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，綜合各種學(xué)習(xí)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于興趣和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，教師應(yīng)結(jié)合其自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理的安排，爭取達(dá)到兩者之間的有效平衡。

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