徐雷

【摘要】中職學校教學中物理教學始終是一門具有難度的課程，為了有效的提升物理課堂的家教學質量與教學效率，要求教師在教學中不斷調整與創(chuàng)新，靈活熟練的借助現(xiàn)代化教學設備，讓學生更加全面的了解、認識物理這門學科，從而促進中職學校物理課堂教學質量的提升。

【關鍵詞】中職;物理教學;有效課堂

中職院校生物教學質量難以提升的主要因素是學生自身缺乏學習動力，且學習能力有限，導致物理教學難以達到預期成效。物理這門科目在中職教育階段中屬于難為較大的課程之一，中職教師要想提高物理課堂教學效率，就要不斷更新自身的教學理念與方法同時，還要結合中職學校學生的具體學習情況。

1.有效的利用學案，提升課堂教學質量

新課程改革標準下，利用學案教學能夠對學生起到有效的引導作用。學案是教師根據(jù)自身的備課情況，結合學生的實際情況為學生制作的教學設計，學生可以在學案的引導下，引導學生獨立探索物理知識，同時培養(yǎng)學生形成問題意識，鼓勵學生在物理學習過程中提出問題，以此激發(fā)學生對物理知識的求知欲望與探索興趣，提升學生的物理學習能力與成績。在利用學案進行教學時，教師要以課堂教學內容為中心，言簡意賅，突出物理教學中的重點內容與難點內容。學案的制作與設計是為了更好地引導學生進行物理學習，擺脫以往中職物理課堂中，學生對教師的依賴，改變學生對物理學習的認識與習慣。在此過程中，教師要把握好自身在課堂中的位置與身份，要以引導者的角色參與到物理教學中，而非機械式的灌輸教育，要與學生一起對物理問題進行交流討論，從而培養(yǎng)學生具備自主學習的意識。教學實踐可以證明，學案在物理教學中的作用是傳統(tǒng)教學模式不可比擬的。例如，教師可以在課前向學生提出問題，讓學生根據(jù)問題完成學案;在物理課中，教師可以通過指導，讓學生對物理問題進行分析討論[1]。

2.采用多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

物理這門課程本身具有一定的抽象性與科學性，要求學生在學習的過程中運用科學合理的學習方法進行學習，否則將會感受物理知識枯燥乏味，并逐漸喪失對物理學習的興趣，影響物理課堂教學質量的提升。因此，中職物理教師在教學的過程中，要及時更新教學理念與教學方式，不能單純的以教材、黑板、粉筆對學生進行物理教學，這樣的教學模式難以提升物理課堂的教學質量。在新課程改革背景下，中職物理教師要充分了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習內容，靈活的運用現(xiàn)代化、多樣化的教學方法及先進的教學設備進行教學，用生動直觀的教學方式將抽象復雜的物理知識呈現(xiàn)給學生，改變學生對物理知識印象與態(tài)度，讓學生認識到物理知識對學生今后學習與發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，讓學生積極主動的參與到物理課堂中。例如，在學習重力、彈力、摩擦力內容的時候，單純憑借教師的講解，學生難以有效理解，為此，教師可以利用多媒體技術設備的視屏影音功能，將重力、彈力、摩擦力等物理現(xiàn)象以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學生。從而提升學生的理解能力，如此一來，能夠有效的提升學生對物理學習的信心，從而激發(fā)學生對物理學習的興趣，提升高中職物理教學課堂的質量[2]。

3.通過問題情境，培養(yǎng)學生具備自學能力

任何一門學科中成績優(yōu)異的學生，都有一套科學系統(tǒng)的學習模式，一般情況下都具有較強的自制力與自學能力，而這種學習能力需要長期的堅持與不斷的完善。特別是對于中職學生來說，其自身的自覺性較差，要想培養(yǎng)其具備良好的自學能力，需要教師學生雙方在物理教學思想與行動方面達成共識，共同配合努力實現(xiàn)物理課堂有效教學。眾所周知，物理知識本身是枯燥乏味的，要想培養(yǎng)中職學生具備自學物理知識的能力，不能忽視學生的觀察能力，觀察是開啟學生探索物理知識大門的鑰匙。在具體實踐過程中，教師要基于物理教材，以教材中的教學素材為對象，進行觀察訓練，并鼓勵學生嘗試運用已掌握的物理知識分析探究陌生的物理知識，讓學生嘗試分析為何會發(fā)生眼前的物理現(xiàn)象，以此改變學生原有的物理知識學習習慣，更多的挖掘學生自身的物理學習能力，并習慣以此學習方式探索物理知識。教師可以提出教學相關物理問題，引導學生進行思考，幫助學生構建問題情境，培養(yǎng)學生對物理知識的學習態(tài)度與情感，在強調物理學習中重點內容與難點內容的同時，強化學生對物理知識的掌握與吸收，提升學生的學習能力，同時實現(xiàn)高校課堂的構建，促進中職學校物理教學質量與效率的提升[3]。

結束語

綜上所述，提高中職物理課堂教學質量的方式有很多，教師在教學的過程中，要認識到中職學校學生物理教學的實際情況，掌握學生的物理技術水平，根據(jù)學生的學習習慣，制定出符合學生實際情況的教學方式，從而激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，促進學生積極主動的參與到物理學習中，提高中職物理課堂教學質量并非難事，需要教師付出多一點的耐心與責任心，對學生進行積極有效的引導，從而有效的提升中職物課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]何時剛.中職物理教學高效課堂構建探索[J].科技創(chuàng)新導報，2016（9）：136-137.

[2]常建軍.提高中職物理教學有效性的對策探析[J].卷宗，2017（29）.

[3]鄧楠.淺談中職學校物理課堂的分層次研究[C]//中國職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（一二等獎）.0.