李言立

摘要：隨著新教育改革的不斷深入發(fā)展，新課改也對(duì)高中班主任教學(xué)工作的內(nèi)容做出了新的要求。在新時(shí)代的教學(xué)理念下，高中教育不僅僅要注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的教學(xué)，還要著力開(kāi)展德育教育工作，良好的德育教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念，提升學(xué)生們的各方面綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而高中班主任作為高中生學(xué)習(xí)生活中的重要教師角色，更應(yīng)該積極探索，加快提升德育教育能力。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育能力;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-201

引言

德育能力是作為一名高中班主任不可缺少的職業(yè)素養(yǎng)。班主任自身具備的德育能力對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展具有引導(dǎo)性作用。在新形勢(shì)背景下如何提升高中班主任德育能力，促使對(duì)學(xué)生的德育教育更好落實(shí)是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。高中班主任德育能力包括的內(nèi)容較多，主要由兩大部分構(gòu)成，分別是認(rèn)識(shí)成分和實(shí)際操作成分。具體有組織班級(jí)活動(dòng)的能力、師生之間交往的能力、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力、德育科研能力、教書(shū)育人能力等。因此作為一名高中班主任需要正確認(rèn)識(shí)自身的德育能力，采取有效措施提升自己的德育能力。

一、提升高中班主任德育能力的意義

（一）品德是學(xué)生主要的理論源泉

品德是中華民族品德，同時(shí)也是價(jià)值原則重要的指引和品德層面上的引領(lǐng)。與此同時(shí)，也是高中生重要信念的基本原則準(zhǔn)繩。主要目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠樹(shù)立正確的三觀，督促學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想奮斗目標(biāo)，然后積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)奮斗中去。因此，品德的德育和踐行是學(xué)生非常重要的理論和品德層面上的源泉，是構(gòu)建社會(huì)主義精神文明重要的有效措施之一。

（二）品德是學(xué)生的精神保障

當(dāng)今社會(huì)，東西方文化融合越來(lái)越深化，其中西方文化的滲透和輸入的現(xiàn)象越來(lái)越明顯，西方品德大都偏向享樂(lè)主義，以及個(gè)人主義，這樣的品德理念對(duì)高中生的身心健康產(chǎn)生非常大的危害，影響并荼毒著學(xué)生，從而使學(xué)生迷失自我，理想不夠篤定，導(dǎo)致學(xué)生的品德觀念，以及價(jià)值取向出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏頗。因此，品德作為非常有力的精神武器，主要發(fā)揮的作用，是幫助學(xué)生明辨是非。樹(shù)立正確的品德，在人生成長(zhǎng)的道路上不會(huì)走入歧途，從一定程度上而言，為學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，起到非常良好的保駕護(hù)航效果，準(zhǔn)確的說(shuō)是學(xué)生品德精神上的最大保障。

二、提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略

（一）優(yōu)化高中班主任德育工作模式

在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，光是更新教學(xué)理念是不夠的，高中班主任還應(yīng)該將新的教學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化德育工作模式，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的開(kāi)展效率提升。例如在課堂教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和心理變化進(jìn)行全方位多層次的深入分析研究，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需要，開(kāi)展不同形式的教育活動(dòng)，從而優(yōu)化德育工作模式。此外，高中班主任還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，化解學(xué)生之間的矛盾，加強(qiáng)班級(jí)管理，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生懂得在今后與班級(jí)同學(xué)的日常交往中應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，在今后面對(duì)同樣的事情時(shí)應(yīng)該更加的謙讓、大度，從而提升自己的思想品德境界。

（二）開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中提升德育能力

班級(jí)活動(dòng)作為集體教育的有效途徑，具有很大的教育價(jià)值。班主任在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)需要注意帶有一定的目的性和計(jì)劃性，要促使學(xué)生班級(jí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與他人之間的關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)中的壓力，是增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的有效途徑。作為一名高中班主任需要注意班級(jí)活動(dòng)形式的多樣性和靈活性，要注意全面體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求。因此在班主任的帶領(lǐng)下可以組織學(xué)生參與相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及科技活動(dòng)。班主任在班級(jí)活動(dòng)中可以深入到學(xué)生內(nèi)部不斷提升自己的觀察能力、組織協(xié)調(diào)能力、感染力以及號(hào)召力。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)道德建設(shè)

教材中有很多優(yōu)秀的人物事跡，都很好的體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)的道德要求標(biāo)準(zhǔn)，可以為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，比如：我國(guó)古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人的名篇佳句;抗戰(zhàn)時(shí)期的種種英雄抗?fàn)幨论E;或者是教材中一些高尚的人物思想等等。班主任都可以作為學(xué)生日常德育教學(xué)工作的切入點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容與德育教學(xué)思想來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育工作。同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如：演講比賽、情景再現(xiàn)、辯論會(huì)等等。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感悟教材內(nèi)容中的精神情感，進(jìn)而樹(shù)立其正確的價(jià)值觀念。

（四）家校聯(lián)合，統(tǒng)籌教育方案

高中學(xué)生的德育教育責(zé)任并不完全在于學(xué)校，家庭教育同樣在其中扮演著重要角色。對(duì)此，高中班主任在開(kāi)展高中學(xué)生德育教育教學(xué)時(shí)，其也要注重家庭教育在學(xué)生身上所發(fā)揮出的重要作用，通過(guò)家校聯(lián)合的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，以提升對(duì)高中學(xué)生德育教育的最終效果。

首先，高中班主任要先對(duì)學(xué)生們的具體表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，雙方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同的討論，以明確不同學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而班主任再與家長(zhǎng)制定較為統(tǒng)一的德育教育方案。其次，高中班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)之間通過(guò)QQ群或者微信群的方式，與高中學(xué)生家長(zhǎng)建立較為密切的相互聯(lián)系，以起到優(yōu)化學(xué)生管理與監(jiān)督的雙重作用。其三，針對(duì)高中學(xué)生中所發(fā)生的嚴(yán)重惡性行為，比如打架斗毆、學(xué)校欺凌等事件的學(xué)生，班主任不僅要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行教育，更要引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)其對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知的教育，以幫助學(xué)生得到更好地管理與修正，促進(jìn)學(xué)生向著正確的德育教育發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中班主任的工作責(zé)任很大，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要人才除了需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，更加需要擁有優(yōu)良的品德。為此，高中班主任便很有必要積極通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷將自身的德育能力提升，以促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善。

參考文獻(xiàn)

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[3]王鵬. 提升高中班主任德育能力的策略探究[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：146.

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