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        系統(tǒng)教法設(shè)計(jì),優(yōu)化小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        2021-09-10 07:04:03朱六安
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期
        關(guān)鍵詞:質(zhì)量?jī)?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        朱六安

        摘要:伴隨著“新課改”教學(xué)思想的不斷深入,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在穩(wěn)步提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面有效,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)計(jì)更為系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容,使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。故而,教師立足數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)編更契合其學(xué)習(xí)需要的教學(xué)課程,希望能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教法設(shè)計(jì);課堂教學(xué);質(zhì)量?jī)?yōu)化

        中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-10-155

        在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)計(jì)科學(xué)全面的教學(xué)策略和內(nèi)容,使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以,教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)問(wèn)題,使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師應(yīng)為學(xué)生們拓展大量相關(guān)知識(shí)性內(nèi)容,使之有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。此外,通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化,并全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        一、游戲化問(wèn)題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中,教師作為當(dāng)前課堂教學(xué)引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn),設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,使之能夠全面激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師結(jié)合自身長(zhǎng)期的教學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中,受到其自身年齡的影響較大。所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于游戲化的教學(xué)內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。為此,教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)問(wèn)題,使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。所以,教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可選取學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容,為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略,使之能夠有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容,使之能夠迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。為此,教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容,需要引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)展開系統(tǒng)性的問(wèn)題分析和思考,從而切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的“競(jìng)速游戲”,使學(xué)生能夠結(jié)合自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,展開全面深入的問(wèn)題分析,從而穩(wěn)步提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容,可以使之有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣,并以此全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

        二、知識(shí)性內(nèi)容拓展,鍛煉學(xué)生思維能力

        在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)選取科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容,使之能夠有效激活學(xué)生們的問(wèn)題分析能力,從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,在教師看來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,就是一個(gè)不斷提升自身問(wèn)題分析能力的過(guò)程。因此,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可圍繞學(xué)生們當(dāng)前所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié),選取相應(yīng)的問(wèn)題方向,進(jìn)行系統(tǒng)全面的知識(shí)引導(dǎo)。故而,教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)問(wèn)題時(shí),便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性的拓展內(nèi)容,使之能夠不斷提升學(xué)生的思維認(rèn)知水平。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的拓展性教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能夠迅速找準(zhǔn)自身定位,從而進(jìn)行更深入全面的問(wèn)題分析,并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        例如,教師為學(xué)生們講解“復(fù)雜行程問(wèn)題”的知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的延伸性問(wèn)題內(nèi)容,使之能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解能力。故而,教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可以此為基礎(chǔ),為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的延伸性問(wèn)題,使之能夠在學(xué)生原有解決問(wèn)題的難度基礎(chǔ)上,不斷提升學(xué)生的思維分析能力,使學(xué)生能夠適應(yīng)從多個(gè)角度和側(cè)面分析問(wèn)題,并有效掌握其中的解決方法。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)性拓展內(nèi)容引導(dǎo),可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面,對(duì)應(yīng)的解題思維能力也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。

        三、任務(wù)性知識(shí)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)質(zhì)量

        為了能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率,教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),需要設(shè)計(jì)更具驅(qū)動(dòng)性的學(xué)習(xí)任務(wù),使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開全面深入的問(wèn)題分析。在教師看來(lái),當(dāng)前限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵性因素,在于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不足。所以,教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的任務(wù)性教學(xué)策略,可以使學(xué)生不斷深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        例如,教師為學(xué)生們講解“組合圖形的面積計(jì)算”時(shí),便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),希望能夠借此有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故而,教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開全面深入的問(wèn)題分析。此時(shí),學(xué)生通過(guò)研究教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題內(nèi)容,可以明確自身的學(xué)習(xí)方向,并結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的問(wèn)題研究,從而能夠逐步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。故而,教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略,可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面,從而切實(shí)提升其自主學(xué)習(xí)能力水平。

        綜上所述,教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí),需要圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn),設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法,使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蘆光慧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇,2015(19):280-281.

        [2]吳海武.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017,1(08):82-83.

        [3]黃歡歡.信息技術(shù)對(duì)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J].新課程(上),2017(05):145-146.

        湖南省常德市津市市白衣鎮(zhèn)中學(xué)

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