馬志強

【摘要】文章中基于社會崗位就業(yè)方向以及學生能力的實際發(fā)展，闡述中職院校計算機專業(yè)開展理實一體化教學的必要性，論述開展理實一體化教學的有效措施，希望能夠強化提升中職院校計算機專業(yè)實際教學的質(zhì)量與成效，強化學生在未來工作崗位當中的適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】中職院校;計算機專業(yè);實際教學;理實一體化;有效措施

中職院校就是要為社會輸送具備良好素養(yǎng)、綜合能力的人才，最近幾年，中職院校強化提升自身內(nèi)涵建設(shè)，基于計算機專業(yè)的理實一體化教學模式，強化對職業(yè)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展訴求的技能型人才。

一、開展理實一體化實際教學的重要作用

（一）奠定人才養(yǎng)成模式的創(chuàng)新基礎(chǔ)

現(xiàn)代很多院校都在深化開展校企合作，并且逐漸形成行業(yè)專家、企業(yè)專家等組成的專業(yè)指導委員會，制定確有實效的養(yǎng)成方案。在企業(yè)專家的有效指導之下，選派骨干教師到企業(yè)中進行調(diào)研，對崗位能力進行探析，合理地進行專業(yè)課程設(shè)置，同時合理地進行教學安排，和當?shù)卮笾行推髽I(yè)進行有效合作，制定培養(yǎng)技能型人才的方案。遵照當?shù)厝瞬诺男枨笄闆r，到企業(yè)中進行調(diào)研，基于共建、管、評等方式，構(gòu)建計算機專業(yè)的實訓基地、工作室、頂崗實習等現(xiàn)代化的人才養(yǎng)成模式。

（二）促進評價模式的創(chuàng)新發(fā)展

在實際教學中應(yīng)用企業(yè)的評價標準，企業(yè)、院校、教師、學生共同參與教學質(zhì)量、學生方面的考核評價，讓教學質(zhì)量方面的評價關(guān)聯(lián)績效，調(diào)動教師參與課改、教改工作的積極性，讓學生們的學業(yè)考核和職業(yè)標準相關(guān)聯(lián)，基于學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，對學生的職業(yè)技能進行考核，強化提升學生在崗位工作當中的適應(yīng)能力。

（三）推動師資團隊的建設(shè)與發(fā)展

中職院校一定要秉承人才強校的發(fā)展戰(zhàn)略，重視對師資團隊的建設(shè)與發(fā)展，制定相關(guān)制度對教師進行有效培養(yǎng)、考核等，完善師資團隊的建設(shè)與發(fā)展，增加對教師工作者進行培訓、發(fā)展的力度。選送優(yōu)秀的教師參與到省級及以上的培訓當中，強化提升教師團隊的綜合素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代中職院校開展理實一體化教學的有效措施

（一）構(gòu)建教學資源數(shù)據(jù)庫

基于現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與計算機專業(yè)的核心課程，和行業(yè)企業(yè)進行合作與調(diào)研，到優(yōu)秀院校當中進行交流與學習，基于構(gòu)建主義、行動導向、以生為本等諸多教學理論，對學生參與計算機專業(yè)學習的興趣與熱情進行有效激發(fā)，強化提升學生的學習質(zhì)量與學習成效。對課程內(nèi)容方面的資源庫進行構(gòu)建與完善，其中包含數(shù)字化的學習中心、教學平臺以及數(shù)字化的教學資源制作、共享平臺，為學生、教師的學習、教學、科研等奠定充足的資源基礎(chǔ)。

（二）積極開展教學模式的創(chuàng)新改革

基于行業(yè)企業(yè)的有效參與，在調(diào)研與論證的基礎(chǔ)之上制定工程過程方面的教學模式創(chuàng)新方案，構(gòu)建與學生發(fā)展為中心，對企業(yè)崗位工作情境進行模擬的實訓室，依據(jù)工作流程針對典型的工作項目開展實際教學，對現(xiàn)代化教學方式進行靈活應(yīng)用，激發(fā)學生參與計算機專業(yè)知識學習的興趣與熱情，對學生們的團隊協(xié)作意識、精神等進行培養(yǎng)，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)教、學、做的有機統(tǒng)一，讓實際教學和實際生產(chǎn)實現(xiàn)對接，強化提升實際教學的質(zhì)量與成效。引導教師與學生參與現(xiàn)代化的技能競賽，開展教學模式創(chuàng)新發(fā)展互動交流會或者示范課，開發(fā)出滿足企業(yè)綜合實訓目標的教學方案，強化提升教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學方式的能力，強化教學質(zhì)量的同時推廣成功的教學模式創(chuàng)新方案。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代化的院校運行機制

基于引起入校構(gòu)建學校和企業(yè)的聯(lián)動模式，讓人才養(yǎng)成模式、實訓基地、課程研發(fā)、教材編寫、實際教學、師資建設(shè)、學生的就業(yè)實習等達成現(xiàn)代化發(fā)展，整個過程當中都能夠?qū)崿F(xiàn)深度合作，全面推動中職院校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

中職院校和企業(yè)之間要簽訂合作協(xié)議，制定相關(guān)內(nèi)容的管理制度，對校內(nèi)實訓基地方面的管理工作進行有效完善，對校外的實訓基地進行有效拓展，基于此確保學生在學習、實習以及未來崗位就業(yè)方面的實際需求，組織學生到相關(guān)企業(yè)當中參與頂崗實習，校企合作對頂崗實習的學生進行相關(guān)教育與管理，強化提升學生本身的專業(yè)技能，適應(yīng)崗位工作的相關(guān)要求。比如，教師工作室方面，要承擔實訓教學工作的指導，為社會提供技術(shù)咨詢、生產(chǎn)服務(wù)等工作，讓學生能夠在教師的有效指導之下，做好崗位生產(chǎn)工作，強化提升中職院校學生的工作能力與職業(yè)素養(yǎng)。

（四）讓學生的知識、技能等實現(xiàn)有效遷移

傳統(tǒng)教學中通常將專業(yè)理論知識與專業(yè)技能實操進行了分離，導致理論知識與實踐操作存在嚴重的脫節(jié)，學生們所學習到的理論知識無法及時轉(zhuǎn)化成為崗位工作技能，做不到學以致用，就會讓學生認為學習的這些知識都不具備明顯的作用，逐漸導致學生不愿意參與學習，也無法獲得良好的教學成效。而理實一體化教學方式的實際應(yīng)用，讓學生的理論知識與動手實操實現(xiàn)了有機整合，促進學生理論知識、技能等的有效遷移，彰顯出其是科學而合理的一種教學方式。

結(jié)束語：總而言之，理實一體化教學能夠?qū)W生參與計算機專業(yè)知識學習的積極性，強化學生們的動手實踐能力，讓實際教學能夠和生產(chǎn)、生活等進行有效關(guān)聯(lián)，讓理論知識和實踐操作實現(xiàn)有效關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮出靈活性和統(tǒng)一性，基于未來崗位工作和學生未來發(fā)展進行有機結(jié)合，在計算機專業(yè)實際教學中應(yīng)用理實一體化教學方式，強化提升教學質(zhì)量的同時，更能夠強化學生在社會崗位工作當中的適應(yīng)能力，為學生以及行業(yè)企業(yè)的未來發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻：

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（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十二師職業(yè)技術(shù)學校 新疆烏魯木齊市 830013）