【摘要】語文教學，一直都是在教育行業(yè)中占據(jù)著極為重要的地位。隨著新課程改革的發(fā)展，就算是中等職業(yè)教育，也同樣是非?？粗卣Z文這一門學科。本著對學生未來發(fā)展的負責，在中等職業(yè)學校的教育中，語文教學程度的好壞，強烈的影響了學的綜合素質能力的提高，因此，將各界的眼光引入了中等職業(yè)教育的語文教學中來。好的語文教學方法，帶來的影響深遠，而在教育方面，教學方法本身就應該與時俱進，不斷的創(chuàng)新和改造。中等職業(yè)教育學校，想要更好的發(fā)展，在時代的潮流中不被淹沒，只有認真努力的提升教學方法，改造和發(fā)展創(chuàng)新策論，才能夠全方位的提高教學質量，為學生的未來打好堅實的基礎。

【關鍵詞】中職語文;改革與創(chuàng)新;教學方法

引言：很多的人不是很明白一個確定的問題，中等職業(yè)學校的教學宗旨，是為了國家和社會培養(yǎng)出集素質，能力，水平出眾的專業(yè)人才。在這樣的教學宗旨前提之下，語文教育，作為基礎性的教學課程，是沒有任何一門學科可以替換的。整個教育階段中，語文這一門學科，本身存在著枯燥性和乏味性，因此，為了學生能夠完全徹底的學習語文，合適的課堂教育方法，則是至關重要。在新形勢的推動下，時代的變化需求同樣在快速的進步，合適的課堂教育方法，就需要教師在這一方面，進行改革并且研發(fā)創(chuàng)新新的語文課堂教育方法，以保質保量的提升語文教學成果，使得語文課堂教育取得更為優(yōu)秀的發(fā)展。

一、關于中等職業(yè)教育階段，語文教學的特殊性

1.培養(yǎng)學生正確的價值觀

和九年義務教育階段對學生的培養(yǎng)理念不同，在中等職業(yè)教階段，語文教育，不單單是基礎的語言文學認知上的傳授，而是需要將專注點放在學生的心理教育上面，提高學生的思想認知，引導學生樹立正確且優(yōu)秀的人生價值觀，培養(yǎng)學生建立良好且優(yōu)異的理想信念，對社會的發(fā)展，奉獻自己的一份力量。中等職業(yè)教育階段，學生的理解能力大為提升，在語文課堂教育方面，教師完全可以就課本中那些榜樣人物形象，寓教于樂，引導學生學習和模仿榜樣人物，以明確學生自己的理想信念，堅定學生的人生價值觀。

2.提升學生的人文和職業(yè)素質

素質教育，有史以來，都是教育階段的一個重要項目。學生，可以學習不好，但是素質，卻絕對不能夠低下。在中等職業(yè)教育階段，語文課堂教育，同樣肩負著提升學生素質的堅定責任。語文教學，作為基礎性教學，本身就是一本歷史，將過去，現(xiàn)在和未來融匯在一起，幫助學生認知。這就要求老師在語文課堂之中，將課本內容正確引導給學生，端正態(tài)度，提高素質，陶冶情操，感悟人生，建立正確向上的人格。中等職業(yè)教育，本質上，還是要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。語文教育，則是能夠培養(yǎng)學生的理解表達能力，使得學生能夠正確的收集處理信息，分析并且尋找解決問題的方法，提升學生的自我獨立性，能夠快速的適應社會對于職業(yè)技能的需求性，同時適應職場的各種變化。

二、中等職業(yè)教育階段，語文教學方法必須創(chuàng)新

語文教育，在中等職業(yè)教育中，對學生的影響至關重大，但是，介于傳統(tǒng)的語文教育方法，運用在中等職業(yè)教育的語文課堂之中，就顯得格外的枯燥和乏味，學生們對于語文的學習態(tài)度，可以說是沒有。在這種情況之下，語文教學方法的改進和創(chuàng)新，迫在眉睫。新形勢的整體改革背景之下，語文的教學重點，也在不斷的改進。只有實現(xiàn)語文課堂教育教學方式的創(chuàng)新和改革，才能夠吸引學生對于語文課堂的愛好，提升學生在語文課堂的學習積極性和主動性，達到培養(yǎng)提升學生的整體素質，使得學生的職業(yè)技能不斷提高，從而可以更進一步的適應時代的需要，培養(yǎng)學生努力的為社會做貢獻。

三、中等職業(yè)教育階段，語文教學方式的具體創(chuàng)新和改革

1.將多媒體技術合理運用到教學中來

如今的時代發(fā)展，多媒體技術的發(fā)展已經趨于成熟，在課堂教學中多媒體的運用也同樣在逐步增加，因此，中等職業(yè)技術教育階段，語文課堂中，也應該配合使用多媒體技術，將課本中的內容和多媒體技術融合在一起，使得課本上的內容能夠通過多媒體技術生動并且直觀的展現(xiàn)在學生的面前，提升學生對語文課堂的愛好。

2.設定教學情景模式，鼓勵學生參與

傳統(tǒng)的教學模式，是死背硬記，學生完全提不起任何的興趣。中等職業(yè)教育階段，學生的自我意識，在不斷的清醒，因此，在語文課堂之中，就需要多多的增加一些情景互動模式，使得老師和學生進行互動。老師需要鼓勵學生進行參與，在互動之中，忽略自己的身份，融入到書本中的人物中，感悟書本人物的人生歷程，從而激發(fā)學生的學習興致，使得學生能夠主動積極的配合，融入到學習中去，并且能夠積極的去探索，最終學生的學習效率提升而老師的教學質量同樣自提升，達到雙贏的結果。

比如，在《一碗清湯蕎麥面》這篇課文中，完全就可以以角色扮演的方式，完成這一課的講解和分析。老師需要鼓勵學生去扮演課文中的各種角色，使得學生能夠更好的融入到課文中的人物角色中去，和人物角色產生共鳴，以互動的方式，更加深入的對課文中的知識有所了解，并且這樣的互動教學方式，同樣能夠增加老師和學生之間的共同探討關系，使得老師和學生的關系更進一步，為學生的學習提高主動性。

要知道，只有學生自己真心的和課文中的人物產生共鳴，才能夠更加深入的去探討和了解課文中的知識點，學生學習的積極性完全被調動起來，才能夠自己主動地去探索和學習。語文課堂教育方式的改革，是每一個中等職業(yè)教育老師任重而道遠的任務和義務。

結語：新形勢教育改革的背景之下，中等職業(yè)教育學校的教學方法，必須要不斷的改革，語文教育課堂方式，必須跟上時代發(fā)展的潮流，不斷的進行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂的教育方式，才能夠幫助培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人員，為社會的發(fā)展，創(chuàng)造出屬于自己的成果來。

參考文獻：

[1]王娜嘉.新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（05）：176-177.

[2]高英.新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新[J].中國新通信，2020，22（15）：177.

作者簡介：包萍（1963.7.23-），性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇省南通市，職稱：高級講師，學歷：大學本科，研究方向：中職語文教學。

（江蘇省南通職業(yè)大學技師學院 226001）