簡文俊

摘要：數(shù)學(xué)課程是高中生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響，所以教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取必要的激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，適當?shù)闹贫畲胧?，以更好的促進數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);激勵教育;因材施教

引言：

激勵機制能夠在很大程度上促進人全身心的投入工作學(xué)習(xí)當中，同時也能夠在某些內(nèi)部、外部等因素的同時作用之下，保持積極向上、興奮的工作態(tài)度。從心理學(xué)的角度出發(fā)，正向的動機能夠更好的刺激人的精神，使其更加愿意投入到各項活動中。在教學(xué)環(huán)節(jié)，通過激勵性的教育方式，可以更好的促進學(xué)生積極性的提升，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，提升學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過多年發(fā)展，采用激勵教育方式學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會隨之提升。

一、激勵教育原則的主要內(nèi)容分析

第一，發(fā)展性建設(shè)原則。依托激勵政策教育，能夠有效推動我國受教育者的全面健康發(fā)展。在實施高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當嚴格落實因材施教的教學(xué)模式，保證高中受教育者綜合能力水平與高中教學(xué)實踐難度的平衡。在終身激勵計劃教育中，教師不僅需要充分使用終身發(fā)展的科學(xué)眼光認真看待每個學(xué)生，充分認真考量、挖掘終生學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿Γ⒓皶r結(jié)合其實際終生學(xué)習(xí)發(fā)展情況等來設(shè)定具有針對性的終生學(xué)習(xí)激勵計劃。同時，同步通過構(gòu)建建立起職業(yè)激勵型堂，到達利于提升專業(yè)學(xué)習(xí)者掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)思維能動性的積極效果，促使其快速獲取未來職業(yè)發(fā)展中必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識與綜合能力。

第二，動力性能的原則。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，強調(diào)提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要重點遵循這種動能性教學(xué)原則，以充分培養(yǎng)高中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機、調(diào)動其參加數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)活動興趣等作為教學(xué)目標。此時，教師學(xué)校應(yīng)當在實施高中數(shù)學(xué)德育教學(xué)中全過程貫徹對高中學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)時的興趣、動機、情感的科學(xué)分析與心理調(diào)控。

第三，激勵堅持相容性的原則。在實際的體育教學(xué)活動過程中，要注意保證所有教育者與所有受教育者之間達成教學(xué)目標一致。具體而言，在一個展開式的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師首先應(yīng)當采取換位角度思考，以全體學(xué)習(xí)者的實際角度作為出發(fā)點來完成教學(xué)問題與目的教學(xué)內(nèi)容綜合設(shè)計，并對其設(shè)計提出一定的教學(xué)要求，保證整個教學(xué)設(shè)計過程既能夠達到全體教師的教學(xué)目標，也能夠滿足全體學(xué)習(xí)者的實際需求。[1]

二、激勵教育基本原則在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要應(yīng)用

1、啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)興趣

“志從趣生”。古代研究中，就明確了學(xué)習(xí)興趣所產(chǎn)生的重要作用。教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極應(yīng)用啟發(fā)性基本原則，要善于觀察學(xué)生的動態(tài)，能夠更好地促進學(xué)生積極性的提升，能夠通過直觀的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而可以具備較高的學(xué)習(xí)水平。采取合理的教育方式措施來充分激發(fā)中小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動興趣，比如學(xué)生講故事、猜奧數(shù)謎語、做游戲等方式能夠使得課堂更加的活躍，所有學(xué)習(xí)也更加愿意參與到學(xué)習(xí)中，能夠使得教學(xué)情境更加的輕松、和諧，學(xué)生的也更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。此時應(yīng)該充分注意，應(yīng)該更加高度重視中外學(xué)生中國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的雙重培養(yǎng)，讓外國學(xué)生深刻感受到中國數(shù)學(xué)的獨特魅力，也能夠更加愿意參與到學(xué)習(xí)中，然后能夠更好的解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果。

2、營造和諧氛圍，激發(fā)成功的欲望

新的教學(xué)觀念影響之下，創(chuàng)建和諧、平等的教學(xué)范圍，需要教師尊重所有的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的贊美每一個學(xué)生，能夠積極幫助學(xué)生，讓學(xué)生有獨立思考的空間和時間，能夠更加愿意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點。通過引導(dǎo)教師的積極參與引導(dǎo)，可以做到讓更多學(xué)生更加愿意積極參與加入到各種新的學(xué)習(xí)實踐活動中，并且通過引導(dǎo)學(xué)生之間的相互互動交流和互相溝通，可以實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)水平的提升。教師應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時應(yīng)該從學(xué)習(xí)中排出相應(yīng)的障礙，學(xué)習(xí)也更加的深刻與努力，同時能夠獲取成功。

3、團隊協(xié)作，競賽激勵

從當前的學(xué)習(xí)方法的具體情況分析，競賽激勵的學(xué)習(xí)方法是非常有效的。比如，在課堂教學(xué)中，如果教師發(fā)現(xiàn)新教學(xué)的內(nèi)容是比較枯燥乏味的，內(nèi)容卻不是很困難，此時教師會覺得不知道從何處講起，此時教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。這種方式對于一些主動性較強的學(xué)生來說，有著非常好的效果，但是很多學(xué)生卻不能自主學(xué)習(xí)，甚至還會存在厭惡學(xué)習(xí)的情況，嚴重的影響課堂秩序的正常進行，而通過競賽鼓勵教學(xué)方式就能解決這一問題。

例如，在講授高中人教A版《點與圓的位置關(guān)系》一課時，由于該部分內(nèi)容相對比較簡單，且學(xué)生已經(jīng)有了一定的掌握，所以教師在上課時，將學(xué)生分配成為五個學(xué)習(xí)小組，設(shè)定一名同學(xué)是組長，組長組織其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進團隊合作。教師給予一定的時間，完成該課程的學(xué)習(xí)。在第一階段，教師可以給每組同學(xué)打分。因為所有同學(xué)都在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，即使原本學(xué)習(xí)不認真的同學(xué)，也會受到其他同學(xué)的感染影響，進而全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，也會處于集團榮譽的考慮而不愿意破壞學(xué)習(xí)氣氛。第二階段，每組委派一名同學(xué)完成老師例題，然后打分。第三階段，小組內(nèi)部成分討論，總結(jié)知識點，然后打分。第四階段，各組同學(xué)將本組所學(xué)習(xí)的知識出一份試卷，小組之間相互點評，然后計算得分，評出表現(xiàn)優(yōu)異的小組。這幾個階段經(jīng)過之后，形成了競賽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更加愿意主動參與到小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性增強。[2]

結(jié)語：

激勵教育能夠幫助學(xué)生樹立自信心，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣而言十分有利。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行一定的了解，適當?shù)睦眉罱逃ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]黃騰欽. 激勵教育原則在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 科技風(fēng)， 2020， No.415（11）：72-72.

[2]楊勝勇. 淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵教育原則的應(yīng)用策略[J]. 文學(xué)少年， 2019， 000（016）：P.1-1.

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