摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使社會步入了新媒體時代。新媒體具有虛擬性、交互性、廣泛性等特征，高校思想政治教育在新媒體的輔助下，有了更廣闊的發(fā)展空間、更好的發(fā)展機遇，但同時，高校教師的媒介素養(yǎng)、思想政治教育環(huán)境及大學(xué)生的自我教育能力也面臨更大的挑戰(zhàn)。新媒體時代，高校需要通過創(chuàng)新教育理念、提高大學(xué)生的自我教育能力、凈化高校教育環(huán)境等路徑，提升思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；高校；對策

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）10-0242-03

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷進步，使社會迎來了一個全新的時代——新媒體時代。新媒體因自身的便捷性、信息豐富性、傳播即時性等特點，迅速占據(jù)了高校大學(xué)生的日常生活，改變了高校學(xué)生的生活模式，為高校思想政治教育提供了新的機遇，也使其面臨新的挑戰(zhàn)。

2004年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，把加強和改進大學(xué)生思想政治教育視為“一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”[1]，并在意見中提出“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”，[2]表明新媒體在高校思想政治工作中具有重要作用。

黨和國家高度重視新媒體在思想政治工作中的運用，也對新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育提出了更高的要求和目標(biāo)。應(yīng)對新媒體向高校思想政治教育提出的新要求，提高思想政治教育的影響力，是現(xiàn)今高校思想政治教育面臨的“一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。

一、新媒體及其特征

“新媒體”一詞，最早誕生于1967年。當(dāng)時美國CBS研究院院長、正交平衡調(diào)幅電視制式的創(chuàng)始人P.高爾德馬克（P.Goldmark）發(fā)表了一篇報告，將“電子錄像”稱為新媒體，由此誕生了“新媒體”這一概念。1985年，“新媒體”這一概念在聯(lián)合國新聞委員會召開的年會上被提出和使用，隨后便開始在美國流行，不久又在國際上得到了廣泛使用。

20世紀90年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，新媒體一詞頻繁出現(xiàn)在人們的視野里。國內(nèi)眾多學(xué)者都對新媒體的概念進行了闡釋。熊澄宇認為“新媒體是一個相對的而非絕對的概念，所謂新舊，是在比較中區(qū)別而來的”[3]；匡文波認為“只有具有數(shù)字化和互動性這兩個特征才能被稱為新媒體”[4]；宮承波認為“新媒體是指依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體”[5]。

本文認為新媒體不是一個絕對的概念，而是指通過高新技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等，向社會大眾傳播信息，其存在形態(tài)會隨著時間的流逝不斷更新的傳播媒介。新媒體具有三大特點。

虛擬性。新媒體的虛擬性體現(xiàn)為環(huán)境虛擬化和個體符號化。網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)的發(fā)展，為人們營造了一個虛擬的信息傳播場域，在這個場域里，每個人既是信息的發(fā)布者，又是信息的接收者。在傳播信息的過程中，發(fā)布者主體的信息被隱藏，能看到的只是一個虛擬的姓名或ID。人們暢所欲言，不受身份和地位的限制，以網(wǎng)名或者ID為依托傳遞信息，符號化特征明顯。

交互性。以往依托于傳統(tǒng)媒體如報紙、電視的信息傳播，制作過程長，見報或者節(jié)目播出通常延后于新聞發(fā)生的時間，存在一定的時間差，信息具有滯后性，并且傳統(tǒng)媒體一般只能點對點地單向傳輸信息給個體，無法及時掌握傳播受眾的輿論和反饋動態(tài)。但新媒體使信息傳播突破了空間和時間的限制，無論何時、無論何地，都可以發(fā)布和接收信息，用戶也可以互相交流，并及時對信息進行反饋或評論，大大提高了信息傳播的互動性。新媒體促進教育者和受教育者相互溝通、相互影響， 從單向被動式向多向互動式轉(zhuǎn)變， 能夠吸引更多的受教育者， 提高參與度， 使受教育者由消極被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地參與和互動交流[6]。

廣泛性。新媒體的廣泛性主要體現(xiàn)為內(nèi)容和輻射范圍的廣泛。新媒體承載了容量巨大的信息流，文字、音頻、視頻都包含其中。新媒體平臺也層出不窮，并且用戶群體龐大。微博以文字、視頻等綜合方式進行信息傳播，內(nèi)容豐富；以抖音為代表的短視頻平臺也日益流行，信息內(nèi)容廣泛且多元化。新媒體能夠以非線性的、從點到面的方式進行傳輸，輻射范圍廣泛，影響力強。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

新媒體發(fā)展到今天，已經(jīng)不再是一種單純的傳播媒介，而是人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，對?jīng)濟、政治、文化等產(chǎn)生了深刻影響。

（一）新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇

首先，思想政治教育渠道得到拓寬。以往的教育活動，大多以思政課堂為主陣地，采用師生面對面交流的形式進行教學(xué)。而新媒體拓寬了高校思想政治教育的渠道。一方面，教師能夠利用新媒體硬件，如多媒體等設(shè)施輔助教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也增強了學(xué)生的參與感和互動感。另一方面，線上新媒體平臺類型多樣，教師可以利用專業(yè)軟件進行線上教學(xué)，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，與線下課堂教學(xué)無異。微博、微信等社交平臺是進行隱性思想政治教育的重要渠道，教師能夠隱藏身份，和學(xué)生平等地交流，削弱學(xué)生線下對教師或課堂的敬畏感和距離感，對學(xué)生進行潛移默化的影響和教育，起到潤物細無聲的效果。

其次，新媒體豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容。高校思想政治工作者應(yīng)該把握高校思想政治教育的基本內(nèi)容，對學(xué)生進行基本的國家認同教育和道德教育，也要注重對其人生觀、價值觀的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。在教授思政課基本內(nèi)容的前提下，挖掘新媒體資源，包括視頻資源、文本資源等，豐富思想政治教育內(nèi)容。以往的思想政治教育內(nèi)容多局限于教材，專業(yè)性強，教學(xué)例子也缺乏時效性，易使學(xué)生感到枯燥，提不起學(xué)生的興致，課堂抬頭率不令人滿意，教學(xué)效果達不到預(yù)期。但新媒體豐富的資源彌補了不足，教師能夠通過視頻、音頻等形式，將原本沉悶、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加輕松活潑地呈現(xiàn)出來。同時，這也有利于一些新鮮的信息或政策及時傳遞到課堂，使課堂變得更加生動、更加有吸引力，使教育內(nèi)容與時俱進。

最后，新媒體使高校思想政治教育的主客體關(guān)系得到了改善。傳統(tǒng)的教育主體與教育客體一般采用自上而下的相處方式，教師具有很強的權(quán)威性和威懾力，學(xué)生或多或少都心存畏懼，容易對教師產(chǎn)生隔閡，而且很少有學(xué)生會主動和教師交流或談心，他們更傾向于在不表明自己真實身份的前提下，在各種社交媒體上發(fā)表真實的觀點和想法。新媒體為教師提供了能和學(xué)生平等交流的平臺，教師在社交媒體上褪去教育者的身份，和學(xué)生一樣是普通用戶，拉近了和學(xué)生之間的距離，更貼近學(xué)生內(nèi)心。利用新媒體平臺進行師生之間的雙向交流，對比之前思政工作者單向灌輸式的教育，思想政治教育的水平大大提高，并且?guī)熒g的信任感也大大增強。思政工作者能夠通過新媒體更全面地把握大學(xué)生的思想動態(tài)，更好地預(yù)防校園突發(fā)事件。

（二）新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

首先，給高校教師的媒介素養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)。當(dāng)前，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，載體形式不斷更新，新媒體平臺也層出不窮，高校教師能否正確對待新媒體，熟練運用新媒體，并在教學(xué)活動中靈活使用新媒體，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。不少思政工作者尚未樹立新媒體發(fā)展理念，只是簡單地利用硬件輔助課堂教學(xué)，對其他形式的平臺和載體，如微信、微博等利用較少。高校學(xué)生是新媒體的主要使用群體，相較于現(xiàn)實生活中面對面的交流，其更愿意在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中表達自己的真實想法，個性化與主體性的特征十分明顯。高校思想政治工作者的媒介素養(yǎng)面臨更大的挑戰(zhàn)，高校思政工作者只有不斷提高自己的媒介素養(yǎng)，才能及時掌握學(xué)生心理動態(tài)和網(wǎng)絡(luò)輿情，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

其次，給高校教育環(huán)境帶來挑戰(zhàn)。新媒體使高校輿論環(huán)境更加復(fù)雜。新媒體技術(shù)形成的虛擬場域，使人人都可以成為信息發(fā)布者，在虛擬環(huán)境中，沒有身份和地域的限制，輿論監(jiān)管更加困難。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，甄別難度大。一些別有用心之人，甚至境外勢力，趁機渾水摸魚，利用大學(xué)生鑒別能力差、信念不堅定的特點，大肆發(fā)布虛假信息，詆毀主流意識形態(tài)，擾亂高校輿論環(huán)境。

最后，給大學(xué)生的自我教育能力帶來挑戰(zhàn)。新媒體發(fā)展到今天，已經(jīng)融入大學(xué)生的日常生活，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，都離不開新媒體技術(shù)。形式多樣、內(nèi)容豐富、有趣新穎的新媒體對大學(xué)生有極強的吸引力。大學(xué)時期是青少年從不成熟轉(zhuǎn)向成熟理智的關(guān)鍵時期，在這期間，他們?nèi)菀妆灰恍┥縿有詮?、不理性、不客觀的信息所蒙蔽，導(dǎo)致剛形成的三觀被動搖。一些大學(xué)生沒有很強的自制力，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，沉迷于游戲或社交軟件，對電子設(shè)備產(chǎn)生嚴重的依賴感，耽誤了自己的學(xué)業(yè)。網(wǎng)上的信息量巨大，并且內(nèi)容豐富，能夠拓寬大學(xué)生的眼界，增長見識，但也容易動搖他們剛形成的價值觀。目前網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，各種不法分子，包括一些西方境外勢力，都慣于利用網(wǎng)絡(luò)進行“顏色革命”，企圖對大學(xué)生的精神世界、價值觀，進行潛移默化的滲透。再者，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制并不完善，虛假信息或謠言層出不窮，大學(xué)生媒介素養(yǎng)不足，網(wǎng)絡(luò)道德意識淡薄，容易盲目跟風(fēng)，可能做出違法行為。

三、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的對策

（一）創(chuàng)新教育理念，提高媒介素養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治教育模式，受空間和時間的限制，主要采用面對面教育的形式，輻射范圍有限。新媒體打破了這一桎梏，通過極強的即時性和廣泛性，提高了高校思想政治教育的實效性。高校思想政治工作者也應(yīng)該因時而進，革新教育理念，樹立新媒體發(fā)展理念。在借助新媒體開展思想政治工作時， 要堅持樹立有道德、有倫理、自由平等的教育理念。

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的個人特點也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，其價值觀念多元化，審美觀念私人化，人際交往凸顯間接性。一方面，教師要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想、心理、情緒特征， 堅持以人為本、平等交流的原則，拉近和學(xué)生之間的距離，消除疏離感。同時，也要不斷在工作中提升自身素質(zhì)，包括理論素質(zhì)和實踐素質(zhì)，掌握教學(xué)規(guī)律，積累豐富經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另一方面，面對新媒體帶來的沖擊，高校思政工作者必須革新理念，提升媒介素養(yǎng)，顯著提高高校思想政治教育的質(zhì)量。借助大數(shù)據(jù)、新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育內(nèi)容，提高課堂吸引力和抬頭率。教師要主動學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的相關(guān)理論知識，利用大學(xué)生常用的社交軟件，如微博、抖音等，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特點，和學(xué)生平等交流，及時掌握學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生的真實想法，掌握校園輿情動向。

（二）提高學(xué)生自我教育能力，增強網(wǎng)絡(luò)道德意識

大學(xué)生是新媒體主要的用戶群體之一，大學(xué)時期也是青少年三觀的初步形成時期，高校對大學(xué)生進行自律教育，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，對大學(xué)生來說十分必要。高校可以開展相應(yīng)課程，如“入學(xué)第一課”，或者定期開展教育科普類講座，引導(dǎo)大學(xué)生提高自制力，控制上網(wǎng)時長，增強個人自律能力。教師在日常思想政治教育課堂中，也可以通過教學(xué)內(nèi)容，如引用實例、相關(guān)影視短片，警醒學(xué)生上網(wǎng)時提高自己的辨別能力。教育并引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，維護社會主義主流意識形態(tài)，防止不法分子，如西方勢力的文化入侵。同時，也應(yīng)該對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育，增強高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，提醒其不傳播虛假信息，不瀏覽相關(guān)違法網(wǎng)站，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，做到文明上網(wǎng)、規(guī)范上網(wǎng)。

（三）凈化新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化校園文化環(huán)境

新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使高校教育環(huán)境面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管難度加大，校園文化環(huán)境缺乏吸引力。凈化新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化校園文化環(huán)境，對提高思想政治教育質(zhì)量具有十分重要的作用。

第一，凈化新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要強化高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管。加強高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，可以更好地弘揚主旋律，維護主流意識形態(tài)，營造一個法治規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)空間。完善高校網(wǎng)絡(luò)保障機制，重點在于監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)輿論和網(wǎng)絡(luò)信息安全。高校人員眾多，輿情復(fù)雜，難以把控，大學(xué)生也容易受到輿論的影響，因此，要建立起完善的校園輿情監(jiān)控體系，完善高校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急工作預(yù)案，做好突發(fā)輿情應(yīng)急處理。同時，要引進具有這方面特長的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，加強網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)，掌握并熟練運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，監(jiān)管校園輿論動態(tài)，做好輿論引導(dǎo)和輿情控制。高校應(yīng)加強校園軟件開發(fā)，并且推動賬號實名制，更好地收集、分析數(shù)據(jù)，保障高校網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

第二，優(yōu)化校園文化環(huán)境，要對新媒體載體進行深度挖掘，突出校園文化環(huán)境在思想政治教育中的重要地位。以往校園文化環(huán)境主要依靠張貼標(biāo)語、公告欄，舉辦校園文化活動來烘托，新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的吸引力越來越強，高校應(yīng)充分利用新媒體平臺、新媒體資源，將校園文化環(huán)境與新媒體技術(shù)融合，達到環(huán)境育人的目的。要注重校園廣播站、LED顯示屏、報刊書亭、宣傳畫冊等硬件設(shè)施的建設(shè)，這是大學(xué)生每天在校園中都能夠接觸到的，能夠給大學(xué)生帶來直接的影響。同時，也要注重校園文化平臺，如微信公眾號、微博官方賬號、官方交流群的建設(shè)，優(yōu)化文化“軟環(huán)境”。新媒體平臺的輻射范圍廣，能夠?qū)崿F(xiàn)一對多、點對面的文化交流，起到“潤物細無聲”的作用。

四、結(jié)語

思想政治工作必須牢牢守住高校這個陣地。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的發(fā)展，讓高校思想政治教育實現(xiàn)了又一次飛躍，站在時代的浪尖上，高校思想政治工作者應(yīng)該守正創(chuàng)新，把握住這次機會，正如習(xí)近平總書記所說，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。只有緊緊把握時代脈搏，乘時代東風(fēng)，將新媒體技術(shù)深度融入日常的思想政治教學(xué)活動中，將新媒體理念植根于自身的教學(xué)理念中，才能有效提高思想政治教育的感染力和影響力。

參考文獻：

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[2] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

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作者簡介：孟瑜 （1996—），女，河南鄭州人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。