唐勇

摘要：初中地理教學(xué)是極為重要的學(xué)科內(nèi)容，因此需要進(jìn)行深入的分析和研究以確定教學(xué)水平，以發(fā)展學(xué)生的地理基本素養(yǎng)。本文首先對(duì)初中地理課學(xué)生進(jìn)行基本地理素養(yǎng)教育的意義和原則進(jìn)行了詳細(xì)的分析和介紹，最后提出了有針對(duì)性的教學(xué)手段來(lái)吸引其他人。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-182

如今，新的課程改革明確表明，該學(xué)科的教學(xué)必須基于學(xué)生素養(yǎng)的基本發(fā)展，并且必須不斷地解釋教學(xué)的目的，任務(wù)和基本素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。地理基礎(chǔ)素養(yǎng)在塑造高中生的價(jià)值觀，提高情感士氣和發(fā)展邏輯思維方面發(fā)揮了重要作用。

一、地理學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)教育在初中地理課教學(xué)中的意義

初中地理是非常重要的課程，也是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科。完成高質(zhì)量的地理教學(xué)可以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出重大貢獻(xiàn)，因此教師必須處于教學(xué)階段。實(shí)際上，教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)完成中學(xué)的地理學(xué)習(xí)任務(wù)，并繼續(xù)學(xué)習(xí)。研究過(guò)程將發(fā)展獨(dú)立研究的能力，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助塑造中學(xué)生在地理上的基本素養(yǎng)并全面優(yōu)化教育水平?？傮w而言，高中地理課堂學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展可以有效地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心和力量。鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與初中地理的學(xué)習(xí)，以確保更好的教學(xué)表現(xiàn)。

二、發(fā)展初中地理知識(shí)的策略

1.確定典型情況以發(fā)展高中學(xué)生的綜合心態(tài)

初中地理學(xué)科的內(nèi)容很多，尤其是“國(guó)家地理”的綜合性。在實(shí)際教學(xué)期間，地理老師必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際特征來(lái)識(shí)別情況，并積極指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。例如，通過(guò)在澳大利亞教書(shū)，地理老師可以幫助初中學(xué)生了解澳大利亞的養(yǎng)羊場(chǎng)，并讓他們分析影響?zhàn)B羊過(guò)程中水源，地形，氣候和天敵的多種因素。同時(shí)，牧場(chǎng)上的初中生還可以扮演設(shè)計(jì)師的角色，并制定合理的計(jì)劃。地理老師還需要積極指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生有效地劃分地理信息，將其分解成幾個(gè)需要探索的小單元，然后組織和合并每個(gè)單元以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行完全控制和管理。通過(guò)這種方法，可以有效地實(shí)現(xiàn)初中生的全部能力。

2.關(guān)注整體學(xué)生發(fā)展

素質(zhì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育受到應(yīng)試教育和對(duì)知識(shí)和技能教學(xué)的過(guò)分重視的影響，而新課程改革則強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展學(xué)生的技能，例如知識(shí)，情感和價(jià)值觀。在初中地理教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的教育，因此有必要考慮到學(xué)生，以便學(xué)生可以通過(guò)參加課堂來(lái)提高基本素養(yǎng)。例如：天氣變化是與日常生活息息相關(guān)的一章，知識(shí)更接近現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)也很容易。為了發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)他們的全面發(fā)展，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)以協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在合作過(guò)程中，學(xué)生必須解決主管計(jì)劃中的各種問(wèn)題并在課堂上報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法，報(bào)告了這種情況。這為學(xué)生提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大師的理解，還可以使學(xué)生擺脫對(duì)老師的依賴(lài)，并建立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)技能。

3.結(jié)合信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，以加深學(xué)生的區(qū)域知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在地理教學(xué)中，教師不僅可以使用電子地圖獲取全景圖像和衛(wèi)星地圖，以便高年級(jí)學(xué)生可以直觀地感覺(jué)到該地區(qū)的位置，還可以使用GIS相關(guān)軟件來(lái)幫助教學(xué)。例如，在氣候講座中，地理老師可以使用降水和溫度數(shù)據(jù)繪制分布圖，并使用顏色有效地傳達(dá)它們，以視覺(jué)方式表達(dá)各個(gè)地區(qū)的地形和氣候差異，從而使腦中誕生的高中創(chuàng)造清晰的認(rèn)知區(qū)域。

4.合理運(yùn)用培訓(xùn)目標(biāo)

在初中地理教學(xué)的發(fā)展階段，教師應(yīng)充分注意設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的合理性也將對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響。因此，有必要充分注意培訓(xùn)目標(biāo)，以確保培訓(xùn)。該目標(biāo)完全符合學(xué)生的思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展，科學(xué)合理地制定初中教學(xué)的目標(biāo)。例如：在“地形和地形”課程中，教師需要計(jì)劃并充分考慮教室中的不同知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生可以全面，深入地掌握與地形和地形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)?？梢元?dú)立進(jìn)行課外練習(xí)和老師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而幫助初中生發(fā)展基本的地理素養(yǎng)。

5.教學(xué)學(xué)生思考地理

全面思考是地理基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。它是動(dòng)態(tài)的，系統(tǒng)的和密不可分的。為了在地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的整體思維，有必要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間整合和空間整合的研究。例如，在教授地形學(xué)和地形學(xué)課程時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解我國(guó)的共同地形特征時(shí)，要求學(xué)生探索：我國(guó)山區(qū)多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利條件是什么？增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力。目前，學(xué)生將根據(jù)山區(qū)的特點(diǎn)充分考慮林業(yè)，畜牧業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展。在考慮不利條件時(shí)，他們必須考慮到笨拙的土壤，笨拙的耕作和缺乏耕地，不適合種植業(yè)的發(fā)展。這種研究方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)非常有用。

6.加強(qiáng)地理慣例

地理實(shí)踐技能是學(xué)生通過(guò)測(cè)試，研究和實(shí)驗(yàn)逐漸發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵素質(zhì)和技能。在與交通，農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展有關(guān)的初中地理培訓(xùn)中，教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行野外觀察和研究，然后匯編研究報(bào)告以顯示在教室里。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐技能，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。例如，在“當(dāng)?shù)貤l件下的農(nóng)業(yè)發(fā)展”教學(xué)中，利用在陜西村的工作便利性，組織學(xué)生參觀和探索當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)地區(qū)，并要求學(xué)生根據(jù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的訪問(wèn)和訪談寫(xiě)一篇研究報(bào)告。該報(bào)告需要從地形、氣候、降水、運(yùn)輸、勞動(dòng)力等方面提出農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。

總之，在初中地理教學(xué)階段，教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入的分析和討論，并致力于發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)，以促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的畢業(yè)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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榕江縣第五初級(jí)中學(xué)