張會

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)和深入，幼兒園教學(xué)也開始探索新的教學(xué)方式和手段，基于幼兒的身心發(fā)展情況和學(xué)習(xí)特點，幼兒園教學(xué)在開展時多以趣味性教學(xué)為主，致力于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，滿足幼兒的主觀發(fā)展需求，這為故事教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的背景條件。幼兒在這個階段具有強烈的好奇心和求知欲望，本身學(xué)習(xí)的意愿也比較主動，教師在開展故事教學(xué)的時候，幼兒的注意力可以很快被吸引過來，對于故事中所蘊含的文化知識記憶也比較深刻，可以提高幼兒園教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);故事教學(xué);教學(xué)意義;教學(xué)實踐

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育階段的中小學(xué)都面臨著教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革，為了減少學(xué)生各階段之間的學(xué)習(xí)水平差距，幼兒園教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，故事教學(xué)符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的一般規(guī)律，能夠在一定程度上提高幼兒的課堂參與度，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也能幼兒與教師互動的積極性與主動性，幼兒在學(xué)到基礎(chǔ)知識的同時，自身的綜合素質(zhì)也能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，從而實現(xiàn)幼兒教學(xué)的目標(biāo)。由于幼兒園階段的幼兒處于年齡上的特殊階段，教師要勇于嘗試各種趣味性的教學(xué)方法提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過故事教學(xué)中的知識和道理推動幼兒園教學(xué)的進(jìn)行，為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

興趣是最好的教師，幼兒特殊的年齡特點意味著幼兒對任何事物都具有強烈的好奇心與探索欲望，教師利用這一特點展開故事教學(xué)，可以在較短的時間內(nèi)集中幼兒的注意力，實現(xiàn)知識的遷移，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。故事教學(xué)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師在口述故事的同時，與幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言交流與互動，有針對性的訓(xùn)練幼兒的語言交流能力，提高師生之間的互動效率，為之后開展教學(xué)活動做好良好的準(zhǔn)備。

幼兒園教學(xué)的一個主要教學(xué)目標(biāo)就是為了教授給幼兒基本的生活技能以及培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)能力，由于此階段幼兒的生活體驗比較匱乏，所以教師要通過故事教學(xué)加深幼兒對外在世界的了解和認(rèn)知，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高自己行為的明確性。很多人認(rèn)為故事教學(xué)說白了就是講故事，其實不然，故事教學(xué)只是教師開展幼兒教學(xué)的一個媒介與理念，教師可以利用故事對幼兒進(jìn)行提問互動，實現(xiàn)師生之間的雙向交流，為了充分發(fā)揮故事教學(xué)的作用，教師還可以結(jié)合游戲、安全教育、情境教學(xué)、角色扮演等方式展開故事教學(xué)，提高故事教學(xué)的質(zhì)量，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建故事情境，并從中融入一些基礎(chǔ)知識、生活或?qū)W習(xí)技能，有機結(jié)合故事情境與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐

2.1結(jié)合游戲展開教學(xué)

教師在開展故事教學(xué)時結(jié)合游戲教學(xué)，可以為游戲教學(xué)的開展提供情境依據(jù)，讓游戲更具有深度和育人價值，幼兒在游戲的過程中也會下意識的思考故事的情節(jié)走向，加強幼兒的游戲體驗，反過來說，游戲教學(xué)也可以豐富故事教學(xué)的形式。比如，為了讓幼兒認(rèn)識各種各樣的動物，教師會組織幼兒開展動物模仿游戲，在訓(xùn)練幼兒身體素質(zhì)、提高幼兒體能素質(zhì)的同時，教師可以適時引入森林運動會的故事，給游戲展開提供一個有趣的情境，讓幼兒有了可以積極參與的依據(jù)，提高游戲開展的秩序性，幼兒在游戲中收獲快樂的同時，教師也實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)[2]。另外，教師通常會使用游戲教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的智力，但是在以往的游戲教學(xué)中，教師會讓幼兒直接在多媒體設(shè)備上進(jìn)行闖關(guān)，一步步去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，整體教學(xué)過程比較單一，幼兒的游戲興趣可能會隨著難度的增加而降低，對此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個王子打敗惡龍拯救公主的故事，提高游戲教學(xué)的趣味性和連貫性，盡管隨著游戲的開展難度會逐漸遞升，但是幼兒的游戲興趣已經(jīng)被激發(fā)，自然會積極參與其中，自主展開思考、探索，既有利于游戲教學(xué)的開展，還能提高教學(xué)的有效性。

2.2結(jié)合安全進(jìn)行教育

安全教育是幼兒教育中的重點、難點，幼兒園階段的學(xué)生應(yīng)具備一定的自我保護(hù)意識和遇到危險解救自己能力，但是在以往的安全教育中，教師容易把握不好安全教育的分寸，找不到合適的方法讓幼兒了解安全教育并認(rèn)識到安全教育的重要性，多以介紹、告誡或警示為主，這種教學(xué)方式的時效性較強，但持久性不足，隨著時間延長幼兒的記憶會變得淡薄。切實有效的安全教育是需要幼兒親身參與、體會的，教師要明確安全教育更多是對幼兒技能與能力的培養(yǎng)而不是知識傳授，所以教師可以結(jié)合故事教學(xué)與安全教育培養(yǎng)幼兒的安全意識與自我保護(hù)意識[3]。教師可以在安全教育的前提下，為幼兒設(shè)計一個容易理解的故事，在故事講解的過程中，演示相關(guān)的安全圖式，將單一的安全教育變成一個角色扮演的游戲，深化幼兒的理解體驗，提高幼兒的情感參與度，讓幼兒對安全有了一個更加直觀的認(rèn)識，從而保證安全教育的有效性。

結(jié)束語：幼兒園教學(xué)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，也是幼兒各項意識、能力萌發(fā)的黃金階段，教師在開展幼兒教學(xué)時充分認(rèn)識到不同幼兒年齡段的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求，科學(xué)合理的選擇故事內(nèi)容，豐富故事素材，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，在故事教學(xué)與幼兒實際生活之間建立聯(lián)系，引發(fā)幼兒情感共鳴，提高故事教學(xué)的實效性，讓幼兒從中學(xué)到一些可以應(yīng)用于自己日常生活中的知識或道理，提高自己實踐能力，實現(xiàn)故事教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省德州市齊河縣潘店鎮(zhèn)中心幼兒園，山東? 齊河? 251100）