嚴碧琴

摘要：小學生在完成數學作業(yè)時存在著各式各樣的錯誤理念和行為模式，這些錯誤理念和行為模式在很大程度上制約了學生的提高、發(fā)展和突破。學生應該懂得：做作業(yè)對于自己是非常重要的、必不可少的訓練模式，學生要通過完成作業(yè)提高自身的學習效率和對于知識點的掌握程度。學生也要在教師的幫助下，在規(guī)定的時間內去完成相關的數學學習任務，充分地鍛煉學生的腦力、反應速率和應變能力，又能讓學生及時地突破自己的學習障礙，實現突破。

關鍵詞：小學數學;定時作業(yè);訓練模式;方法探究;教學探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-107

小學數學教師要讓更多的學生感受到數學學習的樂趣，又能讓學生克服自己的錯誤理念和錯誤心態(tài)。小學生在完成數學作業(yè)時存在著拖沓、懈怠、簡慢和浮躁的種種錯誤心理，這些錯誤心理和錯誤狀態(tài)在延續(xù)、蔓延的同時，也讓學生的創(chuàng)造力得到更大的提高和發(fā)展。小學生要化解自我的錯誤心理，變被動為主動。小學數學教師應該構建起定時的作業(yè)寫作模式，模擬考試的形態(tài)，讓學生在規(guī)定的時間內去完成相關的課程任務，又能讓學生消除懈怠感和憊懶感，釋放人的潛能，又能在數學學習的世界中突破自我，實現進步。

一、小學數學教師通過定時作業(yè)模擬考試形態(tài)

小學生在學習數學時，要具備強大的應試能力，通過考試去體現自己的學習能力和考試智慧。為了強化學生的應試能力，教師應該時刻為學生打造出一種模擬考試的形態(tài)，讓全體的小學生在這種形態(tài)中，更加充分地歷練自己、打磨自己、升華自己。小學數學教師要通過布置定時作業(yè)的任務，讓學生在完成作業(yè)的同時，完成一次類似于考試的測驗。換言之，教師應該讓學生以完成考試的狀態(tài)去完成定時作業(yè)，讓全體學生的學習能力、習題正確率和學習耐力都得到相應的強化。

例如，小學生在學習小數乘法和小數除法時，應該懂得在一定的時間內完成更多的習題，并且又能在完成習題的同時，提高正確率和運算能力。例如，教師可以把0.45÷0.09;1.23×85;7.7÷1.54······在內的五十道題目。教師要規(guī)定時間內讓學生認真地完成相關的題目，同時又能讓學生化解自我的解題技法的生疏。小學生要把每一個完成練習的狀態(tài)都轉化為考試的狀態(tài)，并且能讓自己的學習能力和心理素質得到更大的提高。

二、小學數學教師通過定時作業(yè)激發(fā)學生潛力

每一個小學生都有著自身的潛力和能力，教師要使用自己的充滿智慧的方法和模式去激發(fā)學生內在的潛力和潛能，并且在數學學習的世界中得到更大的提高和進步。小學生在完成數學作業(yè)時，是以低于自己的正常能力的效率去完成的。簡言之，學生本可以在一個小時內完成作業(yè)，但是因為學生自身的懈怠和懶惰，他們把戰(zhàn)線拉長，造成了一種人浮于事的狀態(tài)。教師要用心地指點學生、幫助學生，讓全體學生能化解自身存在著的這種錯誤意識和錯誤心理。小學生應該懂得，自己不能總是以一種超低速的狀態(tài)去完成學習任務，而是應該以一種高速度和積極狀態(tài)去完成學習任務，并且又能在完成學習任務的同時，讓自我保持一種對于數學學習的熱情。學生應該熱衷于化解形形色色的問題、難題、障礙和瓶頸，同時又能實現自我的長足提高和突破。學生應該充分懂得一個重要的道理：時間是非常寶貴的，任何一個學生都應該珍惜自己的時間和精力，并且讓自己得到更大 的超越。

例如，學生在學習建議簡易方程時，教師要讓學生在規(guī)定的時間內去完成相關的問題，并且能突破個體的學習障礙，補充學習短板。學生在初學方程時，可以保持著一種相對緩慢的學習方法和學習節(jié)奏，但是當學生認識到了自己的問題后，也應該找到適當的方法和模式，盡可能提高自己、突破自己，讓本人的學習能力得到充足的提高。

三、小學數學教師要通過定時作業(yè)傳輸學習方法

小學數學教師在開展定時作業(yè)寫作方法時，應該讓自己善于給全體學生傳輸學習方法和學習模式，讓學生懂得寫作業(yè)的正確模式和正確方法。如果學生不得其法，那么必然在數學學習時難以實現更大的提高和超越。學生要懂得：用正確的模式去完成作業(yè)是最為重要的事情。

例如，學生在學習小數的除法和乘法時，教師要讓學生懂得觀察小數，在觀察了數字后，再完成相關的計算，并且又能在完成計算后，懂得檢驗。學生要懂得，很多計算題的正誤都可以被學生自己加以查證和檢驗。學生要懂得完整檢驗的正確方法和步驟，由此讓自己得到更大的進步。

總而言之，小學數學教師要善于使用正確的教學模式去啟迪學生、鼓勵學生，讓更多的學生感受到學習數學的樂趣和美好，又能讓學生化解自我的錯誤理念。數學是一門非常重要的學科。教師應該讓學生懂得：自己要在完成作業(yè)的過程中，對于自己采取一種緊閉的態(tài)勢，讓學生能感受到：自己的學習潛力是巨大的，也是值得反復挖掘。教師要讓學生釋放學習的樂趣，在學習的過程中，時刻把握好學習大局，值得自己應該在每一步完成相關的任務。

參考文獻

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