王一平

新課程的改革實施讓初中體育教學更加具有理論基礎，在實踐方面更具操作性，但是只要有改革和創(chuàng)新的存在，就會相映產生困難與挑戰(zhàn)，如何應對這些困難和挑戰(zhàn)是新課標下對老師的全新要求初中體育老師為了適應新課程的要求，必須在每一項活動中都做好準備，提前進行研究，選擇最合適的方法為完善新課標教學做好準備，從各方面培養(yǎng)學生的積極性和健康鍛煉意識，使學生形成健康的人生觀、價值觀、生活觀。以下從四個方面對新課標下初中體育與健康課堂教學的實施策略進行敘述。

1 老師要有教學立意

學生學習體育知識技能是為了能夠讓學生更加關注體育發(fā)展的進程，同時了解體育發(fā)展史，對體育有初步的了解，并對過去的成就和未來發(fā)展前景進行分析。新課程改革之后，必然會對初中體育與健康課程產生新的要求，這就需要老師在適應新課程改革的基礎項目時，選擇正確的教學方式和技能進行教學講解，在探究教學方式的過程中，老師一定要明確教學的目的，讓學生知道初中體育和健康課程的重要性，掌握學習體育的主要方法，讓學生在學習過程中發(fā)現問題，提出問題并解決問題。體育課并不僅僅包括使用教學器材和掌握鍛煉方式，它還需要老師引導學生將情感投入體育鍛煉中，從主觀角度就積極參與體育鍛煉，為自身發(fā)展營造一個健康的體育環(huán)境。

2 老師要因材施教

每個學生都是獨立的個體，在性格與能力方面都是有差距的，這些差距會影響他們的聽課效果和接受知識的效率，在傳統的初中體育教學中，老師往往會選擇將學生按等級劃分，無論是按什么標準劃分等級，都代表了老師戴著有色眼鏡看待這些不同的群體，長此以往，學生之間的差距就會越來越明顯，經常受優(yōu)待的學生會變得驕傲自滿，而手偏見的學生也會產生心理變化，自卑怯懦，很容易對體育學習失去自信心或者是抵觸，不容置疑的是，老師在這方面的做法是錯誤的。所以為了避免這種事情的發(fā)生，老師應該轉換教學模式。

比如，老師在進行跑步教學時，可以先觀察每個學生的跑步潛能，每個人在跑步這個項目上的能力是不一樣的，耐力、頻率等都影響著跑步的效果，所以老師在這個時候要選擇健康公平的方式，讓每個學生都參與其中，接受平等的訓練?？赡苡行W生不愛說話，唯唯諾諾，為了讓這種學生積極參與體育鍛煉，老師可以按照他們的個性特點，找到班級中活潑好動的同學，進行分組配合，讓同學帶著他大膽發(fā)言。同時肯定存在“刺頭”學生，老師則可以選他為體育委員，讓他在班級職務中感受責任感，為其他同學做好榜樣，不僅能管好他人，還能管好自己。

3 教學從實際出發(fā)

實踐是檢驗真理的唯一標準，新課標改革這個名詞是具有抽象性的，對于體育鍛煉內容來說，按照具體情況進行安排則是對改革的檢驗，將理論融入現實。在不同的學校，不同的地區(qū)，不同的人群新課標都被賦予不同的含義。體育與健康課程和其他的課程內容一樣，都是積少成多，不可能一蹴而就。所以在體育教學的具體安排中，針對初中生的心理接受情況、身體協調情況都要進行實際的統計。老師不能為了追求教學進度而增加過多的知識與訓練，一個原因是學生可能心理上產生反感，進而厭惡體育鍛煉;另一個原因則是學生的身體狀況可能不適應高強度的訓練內容，所以老師在選擇教學方式的時候一定要確保每個初中生都能將教學內容吸收轉化，并且可以運用到平時的體育鍛煉中去。

比如，在跳遠動作教學中，不可能每個學生的動作都是標準的，當老師在教學生一個動作的時候，就要讓學生自己摸索并且反復練習，直到掌握動作的關鍵技巧，從起跳姿勢、起跳高度、落地緩沖等各個方面都要確保學生能夠實際應用老師的教學內容，慢慢熟練掌握這些技能，同時老師也可以和同學們一起討論研究對課程內容進行完善總結，營造一個和諧的學習氛圍，讓學生們敢于和老師交流溝通，這樣不僅能讓學生掌握更多知識，還能讓老師增強教學能力。

4 完善教學評價制度

在傳統的體育教學中，對于教學評價一般都是按照學生在所學項目中的表現進行評判，包括跑完規(guī)定的路程所需要的時間、跳遠的距離、引體向上的個數、仰臥起坐的個數等等，但是在新課程改革下，新型的教學評價制度逐漸被建立，摒棄了傳統成就的教學評價制度，從各方面考慮，為教學評價營造一個公平、公正、公開的環(huán)境。

比如，老師可以選擇情感評價、過程評價、小組評價等作為新的評價方法，在傳統的教學評價中，各種外界因素都可能會影響評價的結果，但是，這些新的評價方法更具廣泛性，讓學生不僅在知識掌握情況下有評價，還能在技術實施上有評價，更能在接受過程中有評價。老師評價的依據并不局限于最終的測試成績，還取決于平時的參與情況以及學生投入的熱情，讓學生在平常的體育鍛煉中培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

綜上所述，在新課程改革的背景下，為了能讓初中生健康成長、讓體育與健康課堂教學準確實施，教師應該制定完善的教學計劃，對學生的特點進行分析，并且因材施教，從全方位找明關鍵因素，培養(yǎng)學生的良好習慣，提高自己的各項專業(yè)技能，創(chuàng)新教學方式，讓學生有興趣去學，提高學生的身體素質和課堂教學效率，為未來發(fā)展打下基礎。

（作者單位：四川省閬中市石灘鎮(zhèn)護山中心學校）