陳麗霞

摘要：語文是學(xué)生在每個(gè)階段都需要學(xué)習(xí)的重要課程，只有學(xué)習(xí)語文可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，可以說不學(xué)習(xí)語文并沒有辦法展開其他課程的學(xué)習(xí)，由此可見學(xué)習(xí)語文的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在講臺(tái)上向?qū)W生講解知識(shí)，學(xué)生以教師為主，對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡單的理解，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中很容易丟失自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)這種現(xiàn)象教師在教學(xué)期間可以采用目標(biāo)教學(xué)法，來改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)教學(xué)法;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)基礎(chǔ);知識(shí)理解

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-096

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔，教師在教學(xué)期間很容易忽視學(xué)生作為教學(xué)主體，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。教師在教學(xué)期間要采取積極的教學(xué)措施幫助學(xué)生改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，而目標(biāo)教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)期間向?qū)W生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生為了完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更加高效，有利于改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。接下來筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談目標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用。

一、幫助學(xué)生積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是依靠教師的指導(dǎo)，而學(xué)生在對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解是主要是依靠自己的生活經(jīng)歷以及相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，但是由于學(xué)生年紀(jì)偏低，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)因素，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)理解不透徹。教師在教學(xué)期間采用目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生在上課時(shí)的目標(biāo)更加明確，更有目的性的去聽教師講解知識(shí)，有利于幫助學(xué)生積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活閱歷，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更要注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

例如，在講授《觀潮》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是講述作者在錢塘江觀潮的經(jīng)歷，描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)恢宏。教師在講解這節(jié)課時(shí)先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容，接著教師在帶著學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)。 教師代表學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容描寫進(jìn)行分析，作者是如何描寫錢塘江潮的，寫這篇課文時(shí)的時(shí)間線在哪些地方都有體現(xiàn)，這樣教師在教學(xué)期間，通過這樣的教學(xué)方法，既可以明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在上課時(shí)擁有學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在上課時(shí)根據(jù)教師的提示來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識(shí)，使學(xué)生能清晰地表達(dá)自己的意思，但是語文是一門非?？菰锓ξ兜膶W(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率低下，上課注意力不集中，基礎(chǔ)功底差。教師在教學(xué)期間采用目標(biāo)化教學(xué)法，使學(xué)生在上課時(shí)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在上課時(shí)對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)也會(huì)更加清晰，明白重點(diǎn)知識(shí)的分布情況，有利于幫助學(xué)生夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在講授《走月亮》這節(jié)課時(shí)，教師在講解這節(jié)課時(shí)，先帶著學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容，接著教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的寫作手法進(jìn)行詳細(xì)的分析，從文章標(biāo)題開始分析，為什么叫走月亮？月亮能走嗎？教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，接著為學(xué)生制定課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生尋找文章的主旨句，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)更加容易便捷，有利于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)知識(shí)牢牢掌握，學(xué)生才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)道路上走得更加長遠(yuǎn)。

三、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知

學(xué)生在小學(xué)階段懵懵懂懂，對(duì)于世間萬物都充滿了極大的好奇心，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也不例外，但由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅是停留在知識(shí)表面層次上，教師在教學(xué)時(shí)可以采用目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生在上課時(shí)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)對(duì)自己所受到的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，有利于深化學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)之外，更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

例如，在講授《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要講的是一個(gè)豆莢里有5顆豆的不同的命運(yùn)，教師在教學(xué)期間可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的互動(dòng)，大家簡單猜測一下這節(jié)課的大致內(nèi)容是有關(guān)于哪方面的？接著教師在采用目標(biāo)教學(xué)法，明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如讓學(xué)生充分掌握這節(jié)課中的基礎(chǔ)知識(shí)，了解文章所表達(dá)的含義，通過這樣明確學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加高效，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識(shí)，這些知識(shí)需要學(xué)生去不斷的進(jìn)行重復(fù)和記憶，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)遇到各種各樣的困難，教師在教學(xué)期間要以學(xué)生為主體，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的各種困難。這是在教學(xué)期間，采用目標(biāo)教學(xué)法，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要積極探索新的教學(xué)方式以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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河北省泊頭市齊橋鎮(zhèn)大胡屯小學(xué)