朱智宇

摘要：提升幼兒園階段的素質(zhì)教育，使教育的主體回歸到幼兒本身是當(dāng)代學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在幼兒園素質(zhì)教育之中應(yīng)注重結(jié)合以人為本的教育理念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，使更科學(xué)的教育思想滲透到日常的幼兒園教學(xué)之中。幼兒園應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造良好的教育環(huán)境，建立創(chuàng)設(shè)新型的師幼關(guān)系，加強(qiáng)家園聯(lián)動(dòng)合作，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);學(xué)前教育;素質(zhì)教育

前言

幼兒園階段是學(xué)生教育的重要基礎(chǔ)，提升幼兒園階段的素質(zhì)教育，使教育的主體回歸到幼兒本身是當(dāng)代學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。應(yīng)當(dāng)秉承以幼兒而為主的教育理念展開(kāi)幼兒園的日常教育工作，要求幼兒園教師不斷提升自身素質(zhì)，充分理解幼兒的身心特點(diǎn)，使教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)技能不斷提高。本文基于幼兒園素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，對(duì)提升幼兒園素質(zhì)教育的有效策略展開(kāi)了分析，旨在對(duì)當(dāng)前的幼兒園教育工作升級(jí)提供參考意見(jiàn)，從而加速教育升級(jí)改革，為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。成長(zhǎng)為人格完善，健康積極的社會(huì)棟梁。

一、幼兒園素質(zhì)教育的定義及內(nèi)涵

幼兒園素質(zhì)教育主要是為了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，掌握實(shí)踐能力的一種教育形式。其根本目的是為了幫助孩子在身心方面健康成長(zhǎng)，獲得全方位的健康發(fā)展素質(zhì)教育同樣需要“從娃娃抓起”，幼兒園階段的素質(zhì)教育也是提高幼兒綜合素質(zhì)、增強(qiáng)民族素質(zhì)教育的主要根基。幼兒園應(yīng)當(dāng)重視實(shí)施素質(zhì)教育工作，并且以“為幼兒奠定良好的基礎(chǔ)”為根本出發(fā)點(diǎn)，使教育的主體回歸到幼兒本身，注重結(jié)合以人為本的教育理念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，使更科學(xué)的教育思想滲透到日常的幼兒園教學(xué)之中。

關(guān)于幼兒園素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在《教育法》等國(guó)家文件中有明確的解釋。根據(jù)學(xué)生本身及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒園素質(zhì)教育應(yīng)面向全體幼兒開(kāi)展教育。注重培養(yǎng)幼兒的正確品格和能力，幫助他們獲得全面發(fā)展的教育。

二、幼兒園素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)

首先是要想全園幼兒展開(kāi)素質(zhì)教育，確保每一名幼兒都可以獲得全方位的發(fā)展。傳統(tǒng)教育對(duì)幼兒之間的個(gè)性差異通常并沒(méi)有給到足夠的重視，但素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一就是面向全體幼兒，并且結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)教育。

其次是要幫助幼兒全面健康的發(fā)展。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育忽略德育工作，重視智育的理念和模式，將幼兒園教學(xué)的主體真正地歸還給幼兒本身。通過(guò)科學(xué)的方法幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成科學(xué)的三觀、掌握科學(xué)的知識(shí)和技能。

第三是尊重幼兒的個(gè)性差異，重視健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。強(qiáng)調(diào)拓展幼兒個(gè)性教育的范疇，在教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中注重結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒養(yǎng)成正確健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。提升幼兒的心理素質(zhì)，為他們今后正確對(duì)待生活和社會(huì)打好基礎(chǔ)。

三、提升幼兒園素質(zhì)教育的有效策略

（一）堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

在開(kāi)展幼兒園素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子積極表達(dá)自己的想法。理解并尊重孩子之間的個(gè)性化發(fā)展，幫助幼兒形成正確的三觀和健康的素養(yǎng)。營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的幼兒園生活，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)觀積極、正直向善的性格。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為幼兒的人際交往提供空間，幫助他們掌握正確的人際交往能力和處事態(tài)度。

（二）創(chuàng)設(shè)新型的師幼關(guān)系

幼兒園教師的教學(xué)理念是否與時(shí)俱進(jìn)，是否符合新時(shí)代對(duì)幼兒素質(zhì)教育的要求，對(duì)孩子們能否獲得有效的素質(zhì)教育具有非常直接的影響。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念和模式，在加強(qiáng)自身素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育意識(shí)。積極在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)民主平等的師幼關(guān)系。使孩子們能夠直觀地感受到來(lái)自同學(xué)和老師的尊重與關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)尊重幼兒的想法，理解孩子們的需求，給予他們舒適自由的成長(zhǎng)空間。應(yīng)當(dāng)允許孩子們犯錯(cuò)，注重幼兒健康心理的呵護(hù)和教育。

（三）遵循幼兒的身心發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展

處在幼兒園階段的孩子大多都是活潑好動(dòng)的，他們對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲，這些都是還子的天性。在具體的幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的實(shí)際情況，遵循這個(gè)階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在教育活動(dòng)中融入趣味化、生活化的元素，使教學(xué)活動(dòng)更具創(chuàng)新性。同時(shí)要充分尊重幼兒的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘幼兒個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，使孩子們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的探索和求知欲望并幫助他們養(yǎng)成自信樂(lè)觀、正直向善的品質(zhì)。

（四）注重家園聯(lián)動(dòng)，共同做好幼兒的素質(zhì)教育

加強(qiáng)宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)群體的傳統(tǒng)固化思維。引導(dǎo)家長(zhǎng)重視幼兒的素質(zhì)教育，并與幼兒園在教育理念上達(dá)成一直。聯(lián)合起來(lái)，共同幫助孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)理解并保護(hù)好幼兒的天性，通過(guò)科學(xué)的教育方式方法幫助他們形成良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，從而獲得全方位的發(fā)展。聯(lián)合家長(zhǎng)共同增加與孩子之間的互動(dòng)，將素質(zhì)教育融入到生活，使還子在充滿溫暖的和諧家庭氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園要提升素質(zhì)教育的成效和質(zhì)量，應(yīng)注重加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)，充分理解和考慮幼兒的身心特點(diǎn)，更新創(chuàng)新理念，采用科學(xué)的教學(xué)模式，幫助幼兒養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀積極、正直向善的優(yōu)良品質(zhì)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)和社會(huì)的有用之才。

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