孫順蘭

摘要：新課標(biāo)指出：“在學(xué)生綜合能力發(fā)展的過程中，自主學(xué)習(xí)能力既是基礎(chǔ)，又是保障，廣大教育者只有不斷加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求?！倍踔袣v史作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效手段之一，更應(yīng)該落實(shí)新課改的基本要求，唯有如此，才能促進(jìn)歷史教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，針對初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入研究就顯得十分重要了。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)型人才的需求量不斷攀升，這就要求廣大教育者必須要立足于實(shí)際需求，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教育工作的重中之重。具體到初中歷史教學(xué)中，廣大教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，積極探索自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法，從學(xué)生的自主性發(fā)展入手，最大限度的滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，爭取在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能落實(shí)教學(xué)主體要求，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)體系的優(yōu)化調(diào)整。那么，究竟怎樣在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文將會(huì)給出答案。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)歷史情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

興趣是能力的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，歷史教師首先就要注重對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式主要注重理論灌輸，這種機(jī)械式、靜態(tài)化的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都是極為不利的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，并取得了顯著的成效。為此，歷史教師必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，將靜態(tài)資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)資源，爭取在活躍課堂氛圍的同時(shí)，也能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利的條件。[1]例如，在教學(xué)《貞觀之治》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠正確的評價(jià)武則天，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些歷史資料和影視片段，促使學(xué)生能夠從正、反兩個(gè)方面對武則天進(jìn)行全面評價(jià)，既要批判武則天的專橫與自私，同時(shí)也要肯定她的政績。在觀看視頻的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)ξ鋭t天給予正確、全面的評價(jià)，而且還能了解“貞觀之治”的真正內(nèi)涵，這對激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望是極為有利的。

2.營造和諧互動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識

自主學(xué)習(xí)能力是在自主學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此要想培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，廣大教師必須要落實(shí)教學(xué)主體要求，以便激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，歷史教師務(wù)必要加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)，積極營造和諧的互動(dòng)環(huán)境，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生地位的互換，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中。[2]例如，在教學(xué)《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行嘗試：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出研究的課題，把班上全體同學(xué)設(shè)計(jì)成聯(lián)合考察團(tuán)，這個(gè)考察團(tuán)沿著西安出發(fā)順著絲綢之路尋訪考察?？疾靾F(tuán)也是由不同身份的人員共同組成，主要包含了考古學(xué)家、旅游觀光者、文化使者以及古代商人，教師帶著大家一路行走，一路共同討論沿途的景色、傳播文化、販運(yùn)物品等。當(dāng)然教師要提前一周發(fā)布活動(dòng)預(yù)案，學(xué)生就能夠依據(jù)個(gè)人興趣與特長選擇扮演角色，從而組成幾個(gè)小組進(jìn)行互相交流、討論。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，引導(dǎo)所有學(xué)生主動(dòng)、積極的參與進(jìn)來，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，而且還能突出學(xué)生的主體地位，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

3.發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)能力

要想強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效的自學(xué)方法必不可少。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)法作為一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極的促進(jìn)作用，這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮小學(xué)合作學(xué)習(xí)法的作用與優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)情況合理的運(yùn)用此方法，以便強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，從而獲得事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)法引入教學(xué)當(dāng)中。首先，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用有效問題為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，如“如什么樣的人對鴉片有很大的需求量？”“不吸食鴉片的政府人員支不支持禁煙？”“為什么英商會(huì)這么霸道囂張？”等等。然后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生圍繞有效問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，以便獲得正確的認(rèn)知。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠集思廣益，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢和自己的不足，以便及時(shí)進(jìn)行自我完善，最終為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生自學(xué)空間

在初中歷史教學(xué)中，要想強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求廣大教師必須要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化，從而拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。[3]例如，在教學(xué)完《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》之后，教師可以組織學(xué)生參加“弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因”的公益活動(dòng)，讓學(xué)生通過公益活動(dòng)深化對歷史知識的理解，并在實(shí)踐過程中強(qiáng)化自身的歷史素養(yǎng)，以便獲得豐富的成就體驗(yàn)，從而為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造良好的條件。只有不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，才能最大限度的拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)一步更好地滿足學(xué)生自主性發(fā)展的實(shí)際需要。

5.結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這不僅是強(qiáng)化學(xué)生歷史素養(yǎng)的前提基礎(chǔ)，同時(shí)也是優(yōu)化歷史教學(xué)體系的必然要求。為此，廣大歷史教師必須要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性，將生本教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間和方法，以便更好地滿足學(xué)生自主性發(fā)展的實(shí)際需要，從而將初中歷史教學(xué)的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸益民.初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教學(xué)研究，2020，7（14）：268.

[2]張金明.論初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育現(xiàn)代化，2017，19（102）：245-246.

[3]閆水英.分析初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育，2016，12（06）：56.