劉璐

【摘要】小學音樂學科屬于一門美育課程，也是小學階段課程學習的重要學科之一，可有效陶冶學生情操，提升學生的整體審美，啟發(fā)學生的智力，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)水平。這就需要小學音樂教師不斷豐富自身教學方法，結(jié)合學生實際學習情況，選擇更加科學的教學模式，有效提高音樂課堂教學效率，激發(fā)學生的音樂天分，展現(xiàn)出學生的音樂才華，拓展學生的音樂基礎知識，使學生深切體會音樂的魅力。本文主要分析寓教于樂探究小學音樂游戲化教學。

【關鍵詞】小學音樂;音樂游戲;應用策略;興趣

音樂是美的，它具有很強的藝術性，可以給人充足的情感體驗。教師在小學音樂教學中不能只注重教授具有較強專業(yè)性的理論知識，這不便于學生理解，容易使其產(chǎn)生抵觸學習的心理。將其以游戲的方式引入到課堂教學當中，既可以增強學生的音樂體驗，培養(yǎng)其藝術情感，提高音樂欣賞能力，又可以豐富音樂教學，提高學生的學習能力。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用意義

首先，對教師而言，音樂學科不同于其他學科，音樂課堂氛圍輕松活潑。但是有些學生對音樂課堂認識不夠充分，認為音樂課就是在唱歌，對音樂學習興趣也不高。在小學音樂教學中，節(jié)奏和節(jié)拍是學習的重要內(nèi)容，教師可通過有效的音樂游戲激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，幫助其理解和學習音樂，這樣可以實現(xiàn)以學生為教學主體的音樂教學，從而提高小學音樂教學質(zhì)量。其次，就學生而言，小學生年紀小，玩樂意識較強，在課堂教學中融入游戲教學可以幫助學生記憶音樂的重點知識，讓其在玩耍中學到知識，使音樂課堂的教學內(nèi)容更豐富且具有趣味性，激發(fā)學生探索和求知欲望，達到寓教于樂的教學目的。最后，就課堂而言，將音樂和游戲進行有效融合，可以豐富課堂教學內(nèi)容，增強師生之間的互動，讓學生在游戲與音樂的熏陶中體驗學習的樂趣，學習知識，感受音樂的節(jié)奏和樂感，從而提高學生對音樂的關注度，提高課堂教學效果。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中應用的具體方法

1.合理設計游戲，遵循靈活運用理念

新課標明確指出，教師在教學時必須以方法的創(chuàng)新為基準，尊重學生的主體性，并且要實時地發(fā)揮教師的主導作用，這樣才能夠?qū)⒂螒蚧虒W與音樂教學有機結(jié)合，使之靈活發(fā)揮效用。所以教師在教學時應該要認識到游戲化教學的輔助作用，靈活運用此理念，充分地調(diào)動學生的積極性，提升學生學習效率。

2.讓課堂游戲貼近生活

音樂知識的形成從日常生活中來，也要回到生活中去。因此，老師在設計音樂游戲時就應該結(jié)合實際生活來進行教學，培養(yǎng)學生實際運用音樂知識的能力，讓學生通過不同音樂知識來表達自己的情感，加深學生對音樂知識的印象，以此來促進學生對音樂的感悟。比如說，老師在進行打招呼的音樂教學時，就可以讓學生通過音樂知識來打招呼，同時還讓學生學會通過音樂來表達情感和釋放情感，有利于學生的身心健康以及心智成熟。

3.打造趣味游戲，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

游戲化音樂教學法的特點在于其多元性、趣味性，因此，將其應用于音樂教學之中，需要教師真正地領會多元游戲教學的意義，以趣味游戲化教學來激發(fā)學生創(chuàng)造力。教師在教學過程當中必須要精心選擇游戲，使其符合學生發(fā)展的需要，從而為學生提供更好的展示和學習平臺，讓學生能夠體驗到成功的快樂，并且能夠基于新知識培養(yǎng)藝術創(chuàng)新能力。例如，教師在引領學生學習“上學歌”時，鑒于此首歌的歡快性，教師可以在教學之中將歌曲的旋律進行截取，使其成為節(jié)奏卡片，再以班集體的人數(shù)，來確定卡片的種類和數(shù)量。隨后，再開展趣味游戲，引領學生在趣味游戲之中感受音樂的旋律，并且學會創(chuàng)新。首先，教師讓所有學生按照小組隊形站好，其中選擇一個節(jié)奏卡片給另一小組的某一成員，而其該小組的其他成員依次站好，拿到卡片的隊員在小組另一隊員背后輕輕敲出卡片的節(jié)奏，依次傳遞，如果最后一個同學能夠在黑板上呈現(xiàn)正確的節(jié)奏，那么這個小組就會獲得相應的分值，分值的評價是以小組的傳遞速度和正確率來評價，這種游戲的開展能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，也能夠讓學生更好地掌握樂理知識。在此游戲的開展之中，教師又可實現(xiàn)創(chuàng)新化游戲，引領小組同學自編旋律，以此來完成游戲的傳遞，進而讓學生學會創(chuàng)新。

4.創(chuàng)造良好的文化氛圍

用游戲來創(chuàng)造音樂學習氛圍，讓學生在游戲中積極競爭，促使學生主動學習音樂、探究音樂，讓學生感受到音樂的文化魅力。例如，老師可以用多媒體來塑造音樂學習的氛圍，利用動畫的形象來加深學生對音樂知識的印象和記憶。同時，老師還可以通過將游戲和音樂相結(jié)合，讓學生在課堂中來猜歌詞，以此來營造良好的學習氛圍。

三、結(jié)語

小學音樂從教學上來講，其種類多元化，在教學中教師既可以通過樂器來激發(fā)學生學習興趣，也可以通過吟唱的方式，讓學生學會哼唱歌曲，但這些方式久而久之都會使學生產(chǎn)生聽覺和視覺疲倦感，進而使學生對音樂失去學習興趣。由此，新形勢下教師可以把音樂元素與游戲元素相結(jié)合，讓學生在輕松的環(huán)境當中吸收音樂精髓，這樣的教學方法才能夠真正地討到小學生的喜愛。

參考文獻：

[1]劉志紅.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].當代音樂，2020（6）.

[2]支榮佳.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].中國新通信，2020（8）.