任倩倩

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)時代的進(jìn)步，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育工作的推進(jìn)也更加便捷，學(xué)校老師和家長之間的溝通交流比之前也方便了很多。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，不少農(nóng)村也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校和家長的聯(lián)系方式也逐漸多樣化，家訪的形勢更加多樣化，從傳統(tǒng)的到家中拜訪，一直到現(xiàn)在的家長群、校訊錄或者釘釘?shù)溶浖＿@些應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的軟件極大地方便了家長和教師，而且使得家校之間的關(guān)系越來越近，父母對學(xué)生在校的具體情況和作業(yè)完成等方面有了更加全面地了解。班主任也能更為方便的了解到學(xué)生的家庭情況，給予一些特殊家庭的孩子更多關(guān)愛和幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育;家校共育;農(nóng)村教育;班主任工作;網(wǎng)絡(luò)時代

前言：

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)一詞已普及到全國的各個角落，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的交流方式也逐漸發(fā)生了變化，從之前的面對面聊天到飛鴿傳書，到寫信，打電話，再到如今的微信、QQ，甚至還有了語音和視頻的功能，人們之間的溝通方式朝著越來越方便的趨勢發(fā)展。而學(xué)校與家長之間的交流也隨著互聯(lián)網(wǎng)的引進(jìn)，變得簡單、快速。之前存在于農(nóng)村的家訪，也逐漸突破了時間空間的限制，加入了班級群、校訊錄等多種元素，不但豐富了家訪的方式，還能更快速地解到更多學(xué)生的具體情況。所以，班主任老師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)，及時與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解自己孩子在校的情況，以及各科教師對孩子的評價，更加充分地掌握孩子的動態(tài)，同時，班主任老師也能通過互聯(lián)網(wǎng)與孩子家長取得更多的聯(lián)系，對學(xué)生家庭情況、性格特點有個總體了解，方便學(xué)生的管理，最終達(dá)到一個家校共育的良好結(jié)果。

一、建立班級微信群，方便家長了解學(xué)生的在校情況

互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)農(nóng)村，人人都有了智能手機，人們之間的交流更為方便，教師和家長的溝通不再依靠教師把家長叫到學(xué)?；蛘呓處熑W(xué)生家走訪這兩種形式，可以通過微信上添加好友進(jìn)行交流，也可以在學(xué)生入學(xué)時，教師就建立好班級群，然后讓各位學(xué)生的家長通過掃描二維碼進(jìn)群，并且修改自己的備注，方便老師們尋找和交流。而且，家長和老師的交流不再是從前的被動狀態(tài)，可以變被動為主動，微信群里有各科教師和班主任老師的微信，家長可以主動添加好友，咨詢學(xué)生的近期表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，更為全面的對自己孩子的情況有個了解。方便做到家校共育，學(xué)生能夠更加健康地成長。

二、建立釘釘學(xué)習(xí)群，方便家長了解學(xué)生的作業(yè)情況

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用帶動很多網(wǎng)絡(luò)軟件的發(fā)展，不僅有微信，家校之間的交流可以在各個網(wǎng)絡(luò)平臺，而釘釘就是其中一個。釘釘一般用來約束辦公室上班族，隨著人們需求的增多，后來也開發(fā)了班級學(xué)習(xí)功能。以往的寒暑假，學(xué)校各科教師總會布置一些寒暑假小冊子作為寒暑假的作業(yè)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性并不高，假期多以貪玩為主，作業(yè)常常被拋到九霄云外，只有在快開學(xué)時，才會著急的寫作業(yè)，或者抄襲別人的作業(yè)，這樣一來，寒暑假作業(yè)形同虛設(shè)，只是幫助學(xué)生練了練寫字，其他任何作用都沒起到，對學(xué)過的知識也沒有得到任何的鞏固作用。同時，在寒暑假當(dāng)中，學(xué)生不在校內(nèi)，完成作業(yè)的情況也各不相同，教師沒辦法及時掌握學(xué)生的作業(yè)情況，導(dǎo)致對學(xué)生的了解斷層。而釘釘這個軟件就可以解決這個問題，教師將整個假期的作業(yè)分開，量化到每一天，然后學(xué)生做完作業(yè)，由家長拍照傳到釘釘上，由教師批閱，這樣家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了大致了解，教師也能及時批改作業(yè)，同時還能督促學(xué)生每天完成一點作業(yè)，鞏固一點知識，由家長和教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，強強聯(lián)手，督促學(xué)生寒暑假也能更好地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成今日事今日畢的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立教師評價系統(tǒng)，方便了解家長對教師的評價反饋

家校共育，需要教師和家長的共同配合，僅一方面是不夠的，但是很多時候，都是在學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師才與家長進(jìn)行溝通交流，如果教師一直沒有和家長聯(lián)系溝通，那么家長對于孩子的在校情況是完全不知情的在這方面，而家長主動與教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生具體情況得很少，家長處于被動狀態(tài)。有的學(xué)生在校不敢問老師問題，或者會有聽不懂的情況，不敢和老師說，只能回來告訴家長，讓家長和老師進(jìn)行溝通。而家長又擔(dān)心給教師提意見會讓教師在之后的教學(xué)中針對自己的孩子，所以很多時候都選擇給學(xué)生報課外輔導(dǎo)班，而不說老師的任何不是，這對于學(xué)生的長久發(fā)展是非常不利的。因此學(xué)校要建立一個教師評價系統(tǒng)，讓家長通過學(xué)生的各科成績、以及在校的各種情況，對教師有個大致了解，在期末時對教師的教學(xué)成績、教學(xué)方式等方面有全面的、客觀的、公平的評價和反饋，以方便學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。以此通過家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

結(jié)語：

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，家庭是孩子成長的地方，一個孩子健康地成長，既離不開學(xué)校的教育，也離不開家庭的呵護(hù)，所以需要學(xué)校和家長能夠聯(lián)起手來。而隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的興起由帶動了很多軟件的發(fā)展，這些軟件的開發(fā)和利用，讓學(xué)校和家長能夠得到更進(jìn)一步的交流和溝通。只有家長充分了解孩子的在校情況，才能配合教師，幫助孩子成長，而學(xué)校也只有充分掌握學(xué)生的家庭情況和性格特點，才能因材施教，給予學(xué)生正確的教學(xué)方法和引導(dǎo)方式，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定良好基礎(chǔ)。所以互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的家校結(jié)合，是培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子必不可少的必要條件。

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