楊柳

摘要：在學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)階段過(guò)程當(dāng)中，高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段，是應(yīng)該不斷的被教師和家長(zhǎng)所重視的，其中語(yǔ)文學(xué)科作為高中階段中最為重要的學(xué)科之一，對(duì)于提高學(xué)生的整體水平和整體成績(jī)有很大的作用，要想讓學(xué)生充分的學(xué)好語(yǔ)文，就要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，其中課外閱讀的有效運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握良好的閱讀方法，也能夠使得學(xué)生通過(guò)閱讀逐漸形成對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)大量的課外文章的閱讀，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)文的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前乃至以后的發(fā)展都有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課外閱讀;利用時(shí)間;鍛煉能力;培養(yǎng)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-281

隨著新課改的大背景下，作為一名合格的語(yǔ)文教師，也應(yīng)該不斷的隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)方式的改革與變革，在語(yǔ)文的課堂中，除了應(yīng)該教授學(xué)生課本中的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)之外，更應(yīng)該通過(guò)不同的方式增加學(xué)生的知識(shí)積累，開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)文視野，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)許多學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其主要的原因是學(xué)生往往沒(méi)有掌握大量的知識(shí)儲(chǔ)備和課外積累，因此為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作表達(dá)能力，課外閱讀的教學(xué)是非常重要的，良好的課外閱讀不僅能夠?yàn)閷W(xué)生增加知識(shí)積累，也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

一、利用課余時(shí)間

其中課外閱讀的有效運(yùn)用能夠有效的利用學(xué)生的課余時(shí)間，在21世紀(jì)隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展與變革，互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，人們可以通過(guò)手機(jī)和電腦進(jìn)行各種各樣的娛樂(lè)方式和娛樂(lè)活動(dòng)，許多學(xué)生也掌握了如何運(yùn)用手機(jī)和電腦進(jìn)行看電視看電影打游戲等娛樂(lè)活動(dòng)，而長(zhǎng)期過(guò)多的這樣的活動(dòng)不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展，影響了學(xué)生的成績(jī)的不斷提高，因此教師應(yīng)該針對(duì)這樣的現(xiàn)象為學(xué)生布置一些課外的閱讀任務(wù)，比如教師可以讓學(xué)生有選擇地選擇一些自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的閱讀興趣，也能夠有效地利用學(xué)生的課余時(shí)間，使得學(xué)生本來(lái)用來(lái)玩手機(jī)的時(shí)間可以分散出一部分留給課外閱讀作業(yè)。

例如，在教授《燭之武退秦師》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生充分的了解到本節(jié)課中所有的人物性格特點(diǎn)，并且會(huì)用自己的語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課之后，給學(xué)生布置了相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生每個(gè)人在課下尋找一篇類似于這篇文章的文言文進(jìn)行閱讀，并要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以充分的理解文章的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言，將文章的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，通過(guò)這樣的方式能夠有效的利用學(xué)生的課余時(shí)間，幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸掌握良好的閱讀方式，閱讀方法。

二、鍛煉閱讀能力

除此之外課外閱讀也能夠充分的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，許多學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，就是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有掌握良好的閱讀方式以及大量的知識(shí)積累，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力較差，閱讀效率較低，因此為了幫助學(xué)生提高其閱讀能力，教師也可以給學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè)，或者在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師也可以在課堂中通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，有效的進(jìn)行閱讀與分析的方式與方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的整體閱讀能力，對(duì)于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平和語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫助。

例如，在教授《鴻門宴》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的了解史記的具體題材，以及本節(jié)課中涉及到的相關(guān)的歷史背景資料等等。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了鴻門宴這節(jié)課文之后，給學(xué)生布置了一節(jié)課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課下尋找一篇到兩篇有關(guān)于劉邦和項(xiàng)羽的歷史事件的課外閱讀文章，并讓學(xué)生將文章的主要內(nèi)容記在作業(yè)本上，第2天教師將隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生將自己所記錄的小故事和小內(nèi)容講給每一位學(xué)生，通過(guò)這樣的方式不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文視野，也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力和材料的提取能力。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

目前許多高中學(xué)生的心智發(fā)育比較成熟，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了相應(yīng)的主觀能動(dòng)性，然而許多學(xué)生由于在此之前不同的教育教學(xué)方式，使得部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，因此對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和幫助學(xué)生長(zhǎng)期的進(jìn)行學(xué)習(xí)有很大的阻礙，作為一名合格的語(yǔ)文教師，則應(yīng)該通過(guò)課外閱讀的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成良好的閱讀習(xí)慣，比如教師可以在課上或者課下給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己有選擇的，閱讀一些自己喜歡的作品，除此之外，教師也可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，教授學(xué)生一些正確閱讀和提高閱讀效率的方式與方法，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在教授《荊軻刺秦王》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的了解荊軻刺秦王的歷史背景，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言，概括整篇文章的主要內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，給學(xué)生布置了一個(gè)相應(yīng)的課下作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，閱讀一部相關(guān)于荊軻刺秦王歷史事件的文章，或者有關(guān)于戰(zhàn)國(guó)策其中的另外一篇文言文通過(guò)這樣材料的有效閱讀能夠幫助學(xué)生形成長(zhǎng)期的課外閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力有非常重要的作用。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)課外閱讀的有效運(yùn)用是非常重要的，閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵最重要的一環(huán)，良好的閱讀水平對(duì)于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力，具有很大的作用。而如何提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成良好的閱讀習(xí)慣，是教師目前應(yīng)該思考的問(wèn)題，作為一名合格的語(yǔ)文教師，則應(yīng)該在語(yǔ)文的課堂中有效地運(yùn)用課外閱讀的教學(xué)方式，不管是給學(xué)生布置課外閱讀的作業(yè)，還是課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，教會(huì)學(xué)生正確閱讀的方式與方法，也能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累，為學(xué)生的寫(xiě)作積累了相應(yīng)的素材，對(duì)于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文能力有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑞璠.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）.

[2]李振寧.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)語(yǔ)文，2013（36）.

貴州省岑鞏縣第二中學(xué)