馬寧燕

摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍逐漸擴(kuò)大，人類(lèi)文明已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，高中政治的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。課堂教學(xué)的內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情非常重要。在這種背景下，本文詳細(xì)討論了使用互聯(lián)網(wǎng)+激活高中政治課堂教學(xué)的重要性，并總結(jié)了使用互聯(lián)網(wǎng)+激活高中恒指課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中政治;課堂培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-182

互聯(lián)網(wǎng)+是在線思考的另一個(gè)實(shí)際成果，它為改革、創(chuàng)新和發(fā)展提供了廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這也是近年來(lái)已被廣泛討論和應(yīng)用的概念?；ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)也為教育行業(yè)的發(fā)展和相對(duì)新的教育模式提供了重要的機(jī)會(huì)。倒置教室改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，該模型的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還面臨一些亟待解決的緊迫問(wèn)題。本文將分析倒置教室的演變以及遇到的實(shí)際問(wèn)題，以探索更有效的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

一、將互聯(lián)網(wǎng)+與高中政治課堂教學(xué)結(jié)合使用的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，高中政治教師可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)使用互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)豐富的資源。生動(dòng)有趣的政治知識(shí)內(nèi)容可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情。

例如，通過(guò)引入高中政治課程，高中政治教師可以結(jié)合課程內(nèi)容并使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的主題、時(shí)事和政治知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的思想和激烈的討論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)?？梢詭椭鷮W(xué)生確定正確的人生觀和世界觀，并增強(qiáng)高中政治課堂的影響。

2.促進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生們長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能記住政治理論知識(shí)。無(wú)聊的教學(xué)方式大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情，導(dǎo)致了高中政治教室氣氛沉悶。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，可以指導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并通過(guò)自我審查、研究和協(xié)作學(xué)習(xí)加深他們對(duì)政治知識(shí)的理解，并最終促進(jìn)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生成為課堂的中心部分，為有效的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、高中政治教學(xué)中的問(wèn)題

1.沒(méi)有師生互動(dòng)

在高中政治教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵要素，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)。在許多情況下，老師采取的每一項(xiàng)行動(dòng)都可以輕易影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。目前，我國(guó)仍然采用基于應(yīng)試教育的教學(xué)方法，而績(jī)效是衡量教師的教學(xué)水平的指標(biāo)，這導(dǎo)致教師對(duì)政治知識(shí)的解釋集中在考試上。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師使用“灌輸”教學(xué)模型向?qū)W生機(jī)械地解釋理論知識(shí)，沒(méi)有著重于發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的思想并著重于學(xué)生的知識(shí)記憶。老師很少與學(xué)生互動(dòng)，甚至沒(méi)有與學(xué)生互動(dòng)。當(dāng)與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生也會(huì)理解和記住知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)成為老師自己回答問(wèn)題。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)自己思考問(wèn)題。在這種情況下，使學(xué)生無(wú)法更深入地理解和掌握知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.反向?qū)W習(xí)的概念

政治教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)和歷史教學(xué)之間的最大區(qū)別是，沒(méi)有樂(lè)趣和故事。政治教育通常涉及主題和政策以及一些法律法規(guī)。但是，教師在課堂教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，只有老師可以在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解知識(shí)，學(xué)生只能接受老師解釋的知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)政治課程甚至?xí)兊脽o(wú)聊。學(xué)習(xí)政治時(shí)，學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。不知不覺(jué)中，政治教學(xué)給學(xué)生施加了壓力，并成為負(fù)擔(dān)。這完全改變了政治教育的優(yōu)先重點(diǎn)，既不能達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果，也不能發(fā)揮教書(shū)育人的作用。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)+激活高中政治課的策略

1.多媒體培訓(xùn)模式和傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的綜合應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，為了激活課堂中高中政治教學(xué)的目標(biāo)，高中教師不僅應(yīng)充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，而且應(yīng)在傳統(tǒng)功能教學(xué)模型中充分發(fā)揮作用，應(yīng)用多媒體教學(xué)。該模型與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間有很大的差別，可以為實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的激活提供良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)遵循傳統(tǒng)的教學(xué)制度，高中政治教師可以創(chuàng)建緊湊的教學(xué)鏈，并鼓勵(lì)學(xué)生逐步深入地思考政治知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用可以清晰直觀地向?qū)W生展示政治知識(shí)體系。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，高中恒指教師需要使用這種方法來(lái)創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教室，并充分展示這兩種教學(xué)方法的功能，以實(shí)現(xiàn)積極實(shí)施高中政治教學(xué)的目標(biāo)。

2.呈現(xiàn)多媒體教學(xué)的科學(xué)形式和內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，積極展示多媒體教學(xué)方法和內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中政治教師的實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)，激活高中政治教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)至關(guān)重要。

首先，合理選擇多媒體的格式以及培訓(xùn)內(nèi)容，確保多媒體提供的內(nèi)容是相關(guān)的，這可以幫助學(xué)生更好地閱讀和加深他們對(duì)政治知識(shí)的理解，其次，確保引入啟發(fā)性的多媒體內(nèi)容。過(guò)多的網(wǎng)絡(luò)資源不僅不能幫助具有政治知識(shí)的學(xué)生有效學(xué)習(xí)，而且會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。因此，高中政治教師需要協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，并仔細(xì)檢查網(wǎng)絡(luò)資源，以確保引入的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容有趣而清晰，讓學(xué)生通過(guò)深入的問(wèn)題分析和學(xué)習(xí)，從而深入了解高中政治。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高中政治教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)理念、模型和方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。老師不僅需要很好地?cái)U(kuò)展信息渠道并開(kāi)放學(xué)生的思想，而且還需要精心創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的情況。同時(shí)，有必要在課堂上和課后充分參與，加強(qiáng)多方面的協(xié)同作用，并真正創(chuàng)建有效、開(kāi)放和多樣化的高中政治課。

參考文獻(xiàn)

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寧夏吳忠市回民中學(xué)