徐龍

摘要：近年來，教育體制不斷改革隨著新課標的推廣與發(fā)展，教育信息化不斷變革和發(fā)展，使得教育方式與教學辦法迎來了重大改革。智慧教育不斷被提起，并實際應用于教學之中，開拓了學生的眼界，提高了學習效率，是一種更順應時代潮流的教育方法。而將智慧教育如何應用于小學美術教育中，是一個值得討論的問題。

關鍵詞：小學美術;多媒體;繪畫APP;網絡教育;智慧教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-171

智慧教育其實就是一種通過利用網絡、智能設備、多媒體等多渠道來進行教學內容輸出的一種教學方法，目的是讓學生在學習中能夠接受更多地有用信息，綜合提高學生的整體水平。在傳統(tǒng)的小學美術課堂中，教學質量其實一般，內容較少，不能與時俱進，與學生產生共鳴。智慧教育則完美的解決了這一問題。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對智慧教育在小學美術中的實踐應用來進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、多媒體教學的廣泛應用

現代教育中，已經不同于以前的教學情況，當時教具稀少，受限于此，教學方法也不多，如今社會發(fā)展很快，學生哪怕不在學校，在家里就可以依靠電視、網絡等學到很多東西，只是所學的東西缺乏篩選，而且都是被動接受，能夠學到的不是很多，小學生又缺乏分辨能力，難以分辨所學東西是好是壞。因此，在學校的授課中，教師應該利用起多媒體工具，像學生傳遞正確的美術教育知識，美術又是需要視覺感受的學科，因此，利用多媒體教學，可以更直觀的，更直白的將圖形，事物通過視覺呈現給小學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知能力。

比如，教師在教授“我在空中飛”這節(jié)課的時候，教師利用多媒體工具收集了很多會飛的事物，像飛機、小鳥、風箏、蝴蝶、熱氣球等，“飛”也是人類的夢想，從第一個熱氣球飛上天空到現在全世界無數架飛機每天同時在天上，人類經過努力完成了夢想，通過五顏六色的熱氣球圖片引起了學生的極大興趣，隨后教師布置任務，要求學生用畫筆畫一個心目中最漂亮的熱氣球，學生通過熱氣球的圖片都在心中有了一定的認知，因此都很好的完成了教師布置的任務，多媒體教學的應用還有更多方面，這只是單舉這一簡單例子，多媒體教學可以將許多事物通過加工后更完美的呈現給學生，極大地活躍了課堂氣氛，豐富了學生的學習內容，提高了學生的學習效率。

二、繪畫軟件、APP的實際操作

現在是手機時代，隨著社會的發(fā)展，人們的生活越來越信息化，想要找什么東西，搜一搜手機，都可以找到，小學生也基本每天都會接觸手機，而且現在手機上也存在著大量的益趣繪圖，手寫畫等簡單易學的繪畫APP，課余時間，小學生完全可以在家長的監(jiān)控下，通過手機來學習繪畫，不但提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了藝術氣氛，鍛煉了認知美的能力，并且還可以通過這些有用的手機軟件，使得學生在接觸手機的時候能夠遠離不健康的信息的污染。

比如，教室在教授“彩線連彩點”這節(jié)課的時候，學生在課堂上學到了如何通過線條的連接組成一幅簡筆畫，教師在課后向學生家長推薦了某手機繪圖軟件，可以專門練習簡筆畫的勾勒，充滿童趣，這樣，在課后練習方面，便要求學生回家后在家長的協(xié)助下，每人完成一幅簡筆畫，學會如何運用線條連接。然后將成果分享給教師當做作業(yè)，下課后，學生表現積極，當天晚上，學生就完成了作業(yè)任務，通過手機軟件的幫助，每個學生畫的都非常美，極大地增強了學生的學習自信心，并且在繪畫過程中，學生加深了課堂所學知識點，明白了線條的作用，理解了點、線、面的概念。

三、組織繪畫評比課

在美術教學的實踐中，永遠離不開的就是評比鑒賞，藝術類學科都是需要別人欣賞的學科，因此學生在學習過程中不但要學會課堂內容，更要培養(yǎng)自身的鑒賞能力，能善于發(fā)現美好的事物，以往的課程教育中，教師往往會忽略對于學生鑒賞能力的培養(yǎng)，認為小學生年齡還太小，不存在鑒賞能力也沒必要花心思培養(yǎng)，智慧教育的目的即是素質教育的全面發(fā)展，在現今社會情況下，教師應與時俱進，組織繪畫評比課，將課堂發(fā)揮空間留給學生，組織繪畫評比課，讓學生做評委，使學生在鑒賞、評比之下學會提高自身審美能力，達到智慧教育的最終目的。

比如，教師在教授“魚兒游泳”這節(jié)課的時候，首先教師通過多媒體播放教學視頻內容引導學生完成作品，在學生畫各種小魚的時候，教師不要設限制，發(fā)揮學生的想象力，在教師的“放縱”之下，學生完成的作品不盡相同，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力與想象力。隨后組織課堂繪畫評比，將講臺留給學生，讓學生在所有作品中挑選出自己最喜歡的畫，并要在講臺上說出選擇原因，為什么會喜歡這幅畫，這幅畫的優(yōu)點是什么，缺點是什么，教師只是作為一個引導者，“主持”這場有趣的評比活動，學生在相互比較鑒賞中，不但培養(yǎng)了自身敢于發(fā)言，敢于表達的能力，還極大地提高了學生的審美能力。

總而言之，新課標標準下的美術教學需要教師做的看似簡單了，其實更難了，教師要時刻注意培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，也不能在只是抱著課本內容進行教學，新時代需要的是全面發(fā)展的人才，智慧教育的提出便是為教師教學打開了一個方向，能夠借助一些“外力”工具完善自身教學方法，通過各種方法用以培養(yǎng)學生在美術課堂中的學習能力，加深了教師與學生之間的溝通交流，還鍛煉了學生的社交能力，整體素質全面進步，這樣的情況之下，小學美術課程中想要達到的教育目標就基本完成了。

參考文獻

[1]王強.小學美術教學中探究性學習方式初探[J].小學生（中旬刊）.

[2]宋慧敏.小學美術教學的應有樣子：簡單的不簡單[J].文理導航（下旬）.

青海省西寧市陽光小學