劉亦倩

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在教學(xué)中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)成為每一位教師需要面臨的重要課題，同時感恩教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，教師也要提高重視。無論是從教學(xué)內(nèi)容，還是小學(xué)教育的課時安排上，小學(xué)語文都為感恩教育提供了陣地，因此語文教師在教學(xué)中要科學(xué)、合理地滲透感恩教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;感恩教育;策略探索

引言：

隨著小學(xué)新課改的不斷深入，教師有責(zé)任在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，擁有一顆感恩的心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。由于小學(xué)階段中的學(xué)生年齡跨度相對較大，因此教師在開展感恩教育的過程中，深入分析班級中學(xué)生的個性，以學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式進(jìn)行感恩教育，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為行動，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和實踐。

一、語文教學(xué)中滲透感恩教育的策略

（一）利用教材

通過對小學(xué)階段的教材進(jìn)行深入分析可以發(fā)現(xiàn)，其實很多內(nèi)容都可以成為教師開展感恩教育的素材。因此教師要提高自身專業(yè)教學(xué)能力，深入分析教材中的內(nèi)容，研究教材中所蘊(yùn)含的感恩教育素材，從而在日常的教學(xué)中合理滲透感恩教育[1]。例如在教授人教版一年級下冊《吃水不忘挖井人》這一篇課文時，教師除了教給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識以外，還要有意識地突出感恩教育，使學(xué)生深刻了解到“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的道理，讓學(xué)生明白別人幫助了自己，自己一定要深深記在心里，不能忘記，在別人遇到困難需要幫助的時候也要施以援手。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，同時對于英雄人物也比較向往，因此教師可以在教學(xué)中向?qū)W生講述趙氏孤兒與退避三舍的故事。又如教師在教授人教版二年級上冊《媽媽睡了》這一篇課文時，教師就可以組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在朗讀的過程中體會文章所描寫的母愛，并且引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與母親相處時的場景，回憶母親對自己的愛。同時在課堂結(jié)束之后，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，在生活中與母親的角色進(jìn)行互換，模仿日常生活中母親的做法，使學(xué)生深刻體會到生活中經(jīng)常被忽視的母親的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

（二）課堂活動

在課堂教學(xué)中合理滲透感恩教育需要教師創(chuàng)設(shè)靈活的課堂氛圍，開展豐富多彩的課堂活動，針對小學(xué)語文教材中一些愛國文章，教師可以向?qū)W生講解文章描寫的背景和事件發(fā)生的時代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生再深入思考文章的思想和內(nèi)涵。例如教師在教授人教版五年級上冊《少年中國說》這一篇課文時，教師就可以根據(jù)班級中學(xué)生的認(rèn)識水平，組織多樣化的課堂活動將感恩教育有機(jī)滲透其中。首先教師可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀，由于這篇文章是梁啟超對中國美好前途的愿望，激發(fā)少年的責(zé)任感和民族意識的一篇文章，因此教師可以針對文章中的一些語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和思考，使學(xué)生對感恩形成全新的體驗，深刻了解到當(dāng)時國家所處的情境以及現(xiàn)代美好生活的來之不易。教師還可以播放革命先烈的相關(guān)視頻，使學(xué)生直觀地感受到先烈的愛國行為，并樹立努力學(xué)習(xí)的意識，為國家發(fā)展而奮斗。其次教師還可以開展課堂辯論，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以“少年為什么要承擔(dān)國家責(zé)任”為主題，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。在這一過程中由于學(xué)生的思維方式不同，所以觀點也不盡相同，但是教師將背景知識介紹給學(xué)生，學(xué)生也會清晰地了解到為什么先烈付出全部也要為國家做貢獻(xiàn)。

（三）朗讀中滲透感恩教育

隨著新課改的實施，教師要樹立全新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的積極性，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識[2]。教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行分段，組織學(xué)生進(jìn)行分段朗讀或分角色朗讀，這樣學(xué)生才能更加深入分析文章中人物的性格和情感，站在人物的立場和角度去思考，通過將文章以不同的語調(diào)和節(jié)奏將人物和情節(jié)栩栩如生表現(xiàn)出來。如果教學(xué)條件允許的情況下，教師還可以為學(xué)生播放配樂，使學(xué)生在積極的氛圍中進(jìn)行朗讀，正確把握文章的情感，深刻體會文章的內(nèi)涵。

（四）開展少年先鋒隊

少先隊員是小學(xué)教育中好學(xué)生的重要標(biāo)志，因此教師要充分發(fā)揮少年先鋒隊的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生幫助他人的動力，幫助學(xué)生樹立無私奉獻(xiàn)的意識。教師可以創(chuàng)設(shè)獎勵制度，當(dāng)學(xué)生做了好人好事時，教師要給予及時的表揚(yáng)和獎勵，為其他學(xué)生樹立可以學(xué)習(xí)的榜樣，這樣學(xué)生在日常生活中也會主動幫助他人。此外由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性和模仿能力，因此教師也要充分發(fā)揮自身的表率作用，使學(xué)生成為知恩圖報的人，還可以針對班級中學(xué)生的感恩活動進(jìn)行記錄和積累，學(xué)生做的好事越多，獲得的積分也就越多，激發(fā)小學(xué)生的好勝心理。學(xué)生才會在更用心的觀察生活、體驗生活，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

（五）發(fā)揮家校教育合力

如果僅僅依靠教師在教學(xué)中滲透感恩教育，那么教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生生活的家庭氛圍也是十分重要的，因此教師要提高與家長的溝通，通過相關(guān)的感恩教育平臺，發(fā)揮家校教育合力，使家長掌握正確的教育方法，在生活中為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外教師還可以組織家長和學(xué)生共同參與一些公益性的實踐活動活動，將學(xué)生的感恩意識真正化為實踐行動。

二、結(jié)束語

綜上所述，在語文教學(xué)中合理滲透感恩教育可以幫助學(xué)生更加珍惜和感恩別人的幫助，幫助學(xué)生樹立良好的奉獻(xiàn)意識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這樣才能使每一位學(xué)生擁有一顆感恩的心，才能繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗艷.讓感恩之花開遍校園——淺談感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（28）.

[2]溫平.試論小學(xué)語文感恩教育[C]//2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.2019.