凌弘

【摘要】大學(xué)體育是一門促進學(xué)生身心全面發(fā)展的學(xué)科。當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)模式仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式，某些課程存在很多問題，在一定程度上限制了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。考慮到這一點，大學(xué)體育教育模式應(yīng)積極開展創(chuàng)新研究，提高教學(xué)效率，并確保體育教育充分發(fā)揮其有效價值?；诖?，本文將對新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革的路徑進行研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;大學(xué)體育;問題與路徑

一、改善課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)生主體地位

課程結(jié)構(gòu)是課程的核心驅(qū)動力，教師在這一過程中必須考慮許多因素，包括教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生等等方面。由于大學(xué)教育的內(nèi)容與學(xué)生終生學(xué)習(xí)理念聯(lián)系在一起，因此課程結(jié)構(gòu)的規(guī)劃和設(shè)置必須考慮許多因素，以使學(xué)生為良好的學(xué)習(xí)意識和健康的生活方式做好準備。以此實現(xiàn)大學(xué)教育理念的創(chuàng)新。

例如，教師在課程中有必要擴大體育課程的結(jié)構(gòu)，將內(nèi)部體育課程的內(nèi)容與學(xué)生鍛煉計劃相結(jié)合，以實現(xiàn)大學(xué)體育的生活和多元化。通過多種教學(xué)手段，豐富的體育活動，增加的課外體育活動，社會實踐活動和體育賽事，學(xué)生的運動素質(zhì)得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣。教師也應(yīng)該重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓他們在老師的指導(dǎo)下享受體育課程，并提高他們的身體素質(zhì)。教師為學(xué)生提供了一個平臺，供他們獨立選擇自己喜歡的運動項目，教師可以針對學(xué)生自身的時間來靈活的設(shè)計時間表。讓學(xué)生開展靈活鍛煉，必須進行創(chuàng)新課程內(nèi)容以滿足當(dāng)前大學(xué)生的需求。在教育發(fā)展的過程中，必須充分注意學(xué)生的實際需求，根據(jù)學(xué)生的實際需求開展一些活動，與全體學(xué)生的運動需求對接，不斷擴大學(xué)生的參與度。

二、轉(zhuǎn)變和提升大學(xué)體育教師的課堂管理能力和教學(xué)方法

教學(xué)管理不僅是教務(wù)人員的事情，也是體育教師在實際教學(xué)中要面臨的議題，因為這涉及到教學(xué)方法實施的效力如何。在新形勢下，大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該幫助體育教師關(guān)注不同的教學(xué)方法，并通過合理的分析和論證后將其投入到實際的教學(xué)中。扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的教學(xué)方法落后的局面迫在眉睫，這需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提升知識、技能的接受水平，同時大學(xué)的課堂管理也是必不可少的。大學(xué)生思維活躍，且大部分都已經(jīng)成年，在體育課的組織過程中“好教”也“不好教”，所以要切實做好學(xué)生的紀律工作，并有效地改進教學(xué)方法，進而給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和機會。

三、加強理論教學(xué)

由于一些大學(xué)體育教師對體育理論基礎(chǔ)知識的認識的不足，在開展體育教學(xué)時，教學(xué)方案運用的不科學(xué)，可能造成學(xué)生的身體傷害。學(xué)生在課堂中沒有科學(xué)的運動指導(dǎo)，在自主進行體育運動時，也容易造成機體的損傷，導(dǎo)致不是按照要求完成體育動作，或者因受傷導(dǎo)致對體育運動的恐懼，造成運動興趣的下降。因此，體育教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)進行十分鐘左右的體育理論基礎(chǔ)知識教學(xué)，一定要在這方面?zhèn)浜谜n，運用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面的了解體育運動的理論知識，指導(dǎo)自身的運動技能的學(xué)習(xí)，不至于因為安全問題導(dǎo)致對體育運動興趣的下降，同時，掌握好體育理論基礎(chǔ)知識也能為終身體育打下良好基礎(chǔ)。大學(xué)體育課程教學(xué)不應(yīng)僅局限于室外的身體活動，還應(yīng)當(dāng)包括體育文化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的體育精神和品質(zhì)。

四、調(diào)整考核體系，提高師生參與度

課程評估是大學(xué)體育的重要組成部分，評估不應(yīng)再作為對固定項目的考驗，而應(yīng)是針對體育，教師和學(xué)生的綜合評估體系。首先，學(xué)校需要調(diào)整評估體系，體育學(xué)科，體育教師和學(xué)生必須具有特定的評估要求，例如體育項目的設(shè)置，時間和調(diào)查，以及針對每個體育項目的優(yōu)缺點分析。當(dāng)學(xué)生選擇運動項目時，將學(xué)生具體身體素質(zhì)作為評價的標(biāo)準，并且在學(xué)科結(jié)束后，將執(zhí)行學(xué)生評估，并根據(jù)學(xué)生評估來改進學(xué)科。對體育教師的評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，運動過程等，并督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，因此也有必要對教師的教學(xué)設(shè)計進行評估，并在現(xiàn)場檢查教師的教學(xué)情況。

例如，在創(chuàng)新的教育理念下，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，而且還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，以培養(yǎng)敏銳的課堂觀察能力，幫助學(xué)生擺脫對體育的誤解。您必須提供正確的指導(dǎo)，以便在課程結(jié)束時奠定堅實的基礎(chǔ)，教師必須總結(jié)學(xué)生的反饋意見在多個方面評估教學(xué)方式并能夠優(yōu)化自身的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，應(yīng)改變在某些特殊情況下對學(xué)生進行評估的方式，以此實現(xiàn)綜合性教學(xué)憑借。通過學(xué)生的有效參與，調(diào)動起自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果來對課堂表現(xiàn)進行全面評估，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行具體評估，做定向評價，這樣逐步完善的評價方式為大學(xué)體育教學(xué)的改善提供了良好的保證。

五、結(jié)語

綜上所述，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位以及以學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，從而激發(fā)調(diào)動學(xué)生對于課程知識的有效學(xué)習(xí)，提高教育效率，讓學(xué)生積極參加體育活動。這有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生實現(xiàn)終身鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)創(chuàng)新教育奠定基礎(chǔ)。

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