孫麗麗

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)布置的過(guò)程中，一般情況下老師都是根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)布置。這種模式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)因材施教的理念，無(wú)法有效地兼顧到每一名學(xué)生。小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量、學(xué)習(xí)和理解能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力方面存在一定的差異，采取布置統(tǒng)一作業(yè)的模式，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)從下手，甚至出現(xiàn)抵觸作業(yè)的心理。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外作業(yè)分層布置的研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;課外作業(yè);分層布置

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-149

引言

任何學(xué)科的作業(yè)都是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的主要手段和途徑。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等方面都有差異，部分教師在布置作業(yè)時(shí)，容易忽略這些實(shí)際情況，給所有的學(xué)生留統(tǒng)一的作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，能輕輕松松完成作業(yè)。雖然有一定的鞏固作用，但是長(zhǎng)期如此，不但會(huì)讓他們覺(jué)得作業(yè)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，太過(guò)簡(jiǎn)單，而且他們的潛能也得不到更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到影響。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差，能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)布置的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能大部分存在難度。他們不但不能及時(shí)完成作業(yè)，得不到有效的復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往還會(huì)打擊他們的信心，使他們覺(jué)得語(yǔ)文難學(xué)，從而失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一降再降，也給學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的障礙。

一、高年級(jí)語(yǔ)文課外作業(yè)分層中的不足

語(yǔ)文課外作業(yè)分層，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更有可行性，更能學(xué)到他們需求的東西，提高其某一方面的能力?？墒聦?shí)是，語(yǔ)文課外作業(yè)分層存在很多問(wèn)題。1.形式化分層意在服務(wù)不同的學(xué)生。分層源于學(xué)生興趣不同，能力不同，還有學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面的因素。如果不考慮這些，只停留在形式上，為分層而分層，就失去了分層的意義。2.評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性不足小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外作業(yè)分層練習(xí)看似與課堂教學(xué)關(guān)系不大，其實(shí)息息相關(guān)，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的包容性非常強(qiáng)。但是在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)好多老師對(duì)于課外作業(yè)分層練習(xí)布置得挺起勁，可是在檢查中不夠重視，一刀切，統(tǒng)一以一句話“大家的課外作業(yè)都完成得很好”或者“大家的課外作業(yè)都還可以，就是還有些問(wèn)題”概括。好在哪里，問(wèn)題又在哪里，沒(méi)有給學(xué)生指明，學(xué)生難免在以后的課外作業(yè)分層練習(xí)中再犯同樣的錯(cuò)誤。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外作業(yè)分層布置

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，保證作業(yè)分層的針對(duì)性

作業(yè)的分層是基于學(xué)生的分層。所以，為了保證小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課外作業(yè)分層的有效性，教師要先把學(xué)生進(jìn)行合理分層，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況，要和學(xué)生一起幫助他們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)分層。首先，教師可以通過(guò)與學(xué)生談話的方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、智力發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力等方面，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，為有效分層做好準(zhǔn)備。其次，語(yǔ)文教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式向家長(zhǎng)以及其他課任教師了解學(xué)生情況，從側(cè)面人了解學(xué)生，更徹底地了解學(xué)生。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容分層

在不同的學(xué)習(xí)階段，會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)等級(jí)處于不同的位置，所以即使“終點(diǎn)”相同，他們需要奔跑的“距離”也存在著較大的差異。如果再考慮教學(xué)目標(biāo)因素的影響，那么“奔跑”的局面會(huì)更加的復(fù)雜。所以在進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為參考。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以先攻克難題，學(xué)習(xí)能力較弱的則從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手。然后結(jié)合實(shí)際的作業(yè)完成度進(jìn)行靈活優(yōu)化。

（三）分層作業(yè)要注意數(shù)量

其實(shí)，任何作業(yè)都不能以量取勝，要以質(zhì)、以深發(fā)揮其作用。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外作業(yè)分層也要遵循這個(gè)原則，一定要注意數(shù)量，不要讓繁重的作業(yè)量嚇到學(xué)生。尤其是課外作業(yè)，其拓展范圍可能非常大，如果學(xué)生愿意，一項(xiàng)課外作業(yè)恐怕一天甚至幾天都完不成。比如，以課外閱讀為例，不只是讓學(xué)生讀幾篇課文或者幾本書，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在選擇讀物的同時(shí)，進(jìn)行數(shù)量上的增加或減少。如有些學(xué)生非常喜歡閱讀，那么他們就會(huì)認(rèn)真閱讀，無(wú)論是在數(shù)量上，還是在質(zhì)量上都會(huì)有優(yōu)勢(shì);有的學(xué)生不喜歡閱讀，老師要求他們淺讀，對(duì)于內(nèi)容大概了解，完成老師布置的相應(yīng)的任務(wù)就行。作業(yè)數(shù)量上不要給學(xué)生壓力，學(xué)生對(duì)課外的練習(xí)才會(huì)有積極性，更有拓展性。不同的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況自行完成任務(wù)，不斷提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)作業(yè)評(píng)估分層

因?yàn)閷W(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、作業(yè)類型、作業(yè)量都存在一定的差異，那么就應(yīng)該配置分層的評(píng)估模式，確保評(píng)價(jià)工作的真實(shí)和準(zhǔn)確性。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，明確改進(jìn)方向。老師制定完備的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，給予學(xué)生們前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生可以從創(chuàng)造力的角度出發(fā)，發(fā)掘他們作業(yè)中的所表達(dá)的思想和對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，分層布置課外作業(yè)的目的，是為了幫助不同層次中的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。所以，教師在分層布置作業(yè)之前，一定要充分了解每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生進(jìn)行分層，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活、科學(xué)的分層作業(yè)，才能真正發(fā)揮分層作業(yè)的作用，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)

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山西省運(yùn)城市絳縣郝莊鄉(xiāng)東牛塢小學(xué)