羅健美

摘要：在新課標教育改革不斷深化的今天，對于學生的綜合素質(zhì)方面十分看重，而與素質(zhì)教育的理念一樣，高中的化學教育中，要求學生樹立綠色的化學觀念是非常必要的，教師要注重培養(yǎng)學生的綠色化學發(fā)展觀，這也是高中教學可持續(xù)發(fā)展的必然要求。本文主要探究了綠色化學的概念以及教學方法，為廣大高中化學教師提出了培養(yǎng)學生建立綠色化學理念的方法。

關(guān)鍵詞：高中;化學實驗;培養(yǎng);綠色化學觀

引言：在新課程標準改革的要求下，高中階段的化學課程在整個學生學習過程中起著重要的影響。它不僅對教師教育理念的創(chuàng)新以及教學方法的轉(zhuǎn)變起到了催化作用，而且在培養(yǎng)學生的綠色化學理念的基礎(chǔ)上，極大地促進了學生綜合能力和核心素養(yǎng)的提高，因此，綠色化學理念也被稱為環(huán)境友好化學。而在開展化學實驗教學的過程中，化學教師也應(yīng)自覺的培養(yǎng)學生用科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度學習，通過改變實驗的各項條件，使學生能夠在教師綠色化學理念教學的影響下繼續(xù)探索化學知識原理，不斷深化掌握的化學知識，提升自己的化學知識水平。

一、就當前倡導綠色化學實驗的意義

開展綠色的化學實驗教學也可以稱為環(huán)境友好型化學教學，而與綠色化學相對應(yīng)的科學實驗技術(shù)也就被稱為綠色技術(shù)。所謂高質(zhì)量的綠色技術(shù)就是利用具有一定轉(zhuǎn)化率的高選擇性化學材料之間的反應(yīng)進行高中化學實驗教學，在實驗的過程中或試驗結(jié)束后不產(chǎn)生或很少產(chǎn)生一些實驗副產(chǎn)品或垃圾，實現(xiàn)或接近實驗垃圾的“零排放”教學。在化學實驗教學過程中使用一些無毒無害的原料、溶劑以及催化劑。

利用化學的技術(shù)以及方法從污染源頭上減少或消除，對人類的健康、生活安全以及自然環(huán)境有害的化學原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)品以及副產(chǎn)品的方法。而且開展綠色化學的目標就是不使用一些有毒有害物質(zhì)開展試驗，不產(chǎn)生污染環(huán)境的廢物，不處理無法分解的廢物。而且它不同于產(chǎn)生污染結(jié)果后的“終端處理”，它是一種“從源頭防止污染”的綠色無污染的化學，又稱為環(huán)?；瘜W。而綠色化學的理念也是當今世界上化學理論研究的前沿領(lǐng)域。而由于世界上大多數(shù)已經(jīng)發(fā)生重大的生態(tài)環(huán)境災(zāi)害都與各種工廠的化學反應(yīng)、化學生產(chǎn)過程及其產(chǎn)品直接相關(guān)，而綠色化學理念自然就成為綠色科學技術(shù)的指導理念。因此綠色化學概念也可以定義為在綠色意識的引導下，在實際演示中對環(huán)境的負面影響較小，并且在技術(shù)和經(jīng)濟上有一定可行性的化學實驗教學，以及化工生產(chǎn)工藝的研究與設(shè)計。而且開展綠色化學最大的優(yōu)勢就是在前期可以采用科學的實驗手段選擇實驗材料，從而在化學實驗教學的過程和最終結(jié)構(gòu)后實現(xiàn)實驗垃圾的零排放，對環(huán)境的零污染。當學生在了解了綠色化學理念的種種好處后，他們自然就會形成一種綠色化學學習的想法。反應(yīng)在具體的學習與生活中，就是他們可以形成比較明顯的綠色化學意識，還可以提高了對相關(guān)化學知識的掌握程度，進而為保護生態(tài)環(huán)境提供了有力支持。

二、在高中的化學實驗教學中培養(yǎng)學生建立綠色化學理念的措施

1、在化學實驗教學中推動化學微型實驗教學的開展

微化學實驗是高中化學實驗教學改革的熱點研究領(lǐng)域，在新課程改革的背景下，提倡的綠色化學理念逐漸發(fā)展起來，專業(yè)人士提出了能夠減少污染的化學實驗教學方法和技術(shù)[1]。在化學實驗的教學過程中，使用微型實驗的教學方法不僅可以降低實驗的成本，還可以減少對環(huán)境的污染，這也符合綠色化學的理念，能促進學生對于化學課堂的的積極參與，還能激發(fā)學生動手實驗的積極性，從興趣出發(fā)提升學生的化學水平。

化學教學中的微型實驗是一種用盡可能少的化學試劑進行實驗，獲得所需化學知識的實驗方法。但是運用少量的化學試劑要想顯示出與常規(guī)的實驗方法相同甚至更明顯的化學現(xiàn)象，首先就要選用合適的微型實驗儀器。通過把實驗儀器“小型化”來進行。常用的微型實驗儀器有微型試管以及燒杯等，但是全部的實驗儀器依靠“定制”來獲得是不現(xiàn)實的，所以我們要啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的實驗儀器，把它們當作微型實驗的儀器來看待，例如，醫(yī)用的注射器就是其中之一，

而在許多微型化學實驗中，“微型儀器”起著重要的作用，使用合適的微型儀器不僅可以使得化學現(xiàn)象更加明顯，而且可以避免許多常規(guī)實驗中外界因素的影響。例如，使用注射器可以代替分離漏斗提取試管中的液體，注射器的密封性特別好就可以檢查對應(yīng)裝置的氣密性;由于注射器上一般都有對應(yīng)的計量，可以測試對應(yīng)的化學計量;還可以通過拉動活塞以獲得真空的環(huán)境等等[2]。

2、在化學實驗教學中，通過規(guī)范學生的化學實驗?zāi)芰μ嵘瘜W實驗操作水平

作為一名高中化學教師，我們自身必須具備充足的化學知識以及豐富的化學實驗操作水平，這樣才能夠在具體的化學實驗教學中，十分科學、規(guī)范地要求學生進開展化學實驗，這樣才可以讓學生形成規(guī)范操作化學實驗的實驗習慣，也才能充分貫徹高中綠色化學發(fā)展理念。首先，在化學實驗教學過程中，雖然試驗過程和結(jié)果都充滿了豐富的趣味性，但是在實驗過程中還是有一定的危險性。因此教師要通過對學生開展正確以及規(guī)范的化學實驗操作步驟的教育，這樣既可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成綠色實驗的化學觀念，又可以培養(yǎng)學生在化學實驗過程中的安全操作能力，從而避免在化學實驗過程中由于操作不當對學生造成的各種傷害。第二，開展正確規(guī)范的化學實驗教學，還可以最大程度上減少或避免各種實驗試劑以及設(shè)備的重復浪費。因為在化學實驗的具體過程中，有些實驗對于學生和環(huán)境是無害的，但是化學實驗的使用的試劑是非常危險與有害的。比如硫酸等試劑，一旦學生出現(xiàn)不規(guī)范的操作和不正確的操作，就會產(chǎn)生不同程度的實驗事故。因此，在具體的化學實驗教學過程中，化學教師還必須反復講解實驗步驟的規(guī)范性，從而全面提高在化學實驗教學過程中的安全性，最終保證學生綠色化學理念牢牢樹立。

三、對于在實驗過程中產(chǎn)生的廢液以及剩余試劑要正確處理

在化學實驗結(jié)束后，對于在實驗過程中產(chǎn)生的廢液以及剩余試劑還要進行最后一步的處理。當實驗操作完成后，教師對于各種廢液要進行集中收集，然后由教師親自處理。讓學生處理各種實驗廢液的現(xiàn)象是絕對不允許的。而對于在化學實驗后還有剩余的一些試劑，教師要做好統(tǒng)一的回收保存，以免部分學生出在教師監(jiān)督之外進行化學實驗，這樣很容易對學生造成不必要的身體傷害，并且對于環(huán)境污染也會比較嚴重[3]。

結(jié)語

結(jié)合以上研究可以發(fā)現(xiàn)，綠色化學理念在高中實驗教學的過程中實踐應(yīng)用是十分有必要的，不僅可以讓學生樹立正確的化學理念，保護環(huán)境，還可以促進學生的化學水平不斷進步。

參考文獻：

[1]張建蘭.關(guān)于在高中化學實驗中培養(yǎng)綠色化學觀的教育探究[J].高考，2020（33）：37.

[2]王瑞.在高中化學實驗中培養(yǎng)綠色化學觀的教育探索[J].中學生數(shù)理化（教與學），2020（06）：30.

[3]趙紅蘭.在高中化學實驗中培養(yǎng)綠色化學觀的教育探索[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：197.