張秀梅

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，興趣是指引學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)的良藥，語(yǔ)文課堂的魅力需要學(xué)生的興趣，去增添色彩。在語(yǔ)文的教學(xué)中，除了教師的細(xì)心培養(yǎng)與呵護(hù)外，更需要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)可以啟迪學(xué)生的智慧，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，在個(gè)人的成長(zhǎng)中能夠樹立優(yōu)良的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文擁有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生知識(shí)欲望，會(huì)不自覺的融入到語(yǔ)文的課堂中。文章就小學(xué)語(yǔ)文教育和課堂教學(xué)方式的開展策略進(jìn)行初步探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);興趣培養(yǎng)

固然語(yǔ)文知識(shí)具有非凡的重要性，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，需要把握和認(rèn)清語(yǔ)文帶給來(lái)的教育意義。而教師在教育的同時(shí)，需要清楚興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)無(wú)止境的催化劑。好的語(yǔ)文課堂不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)生更能得到語(yǔ)文藝術(shù)的享受。對(duì)此關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、多媒體教學(xué)注入新元素。

時(shí)代的不斷變化，隨著信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合，老師可以運(yùn)用靈活性和全方位的教學(xué)方式。把教材中的語(yǔ)文知識(shí)，形象地表現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心和求知欲。實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生能夠看到，語(yǔ)文課本上的素材及表現(xiàn)形式，運(yùn)用多媒體使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)語(yǔ)文課文知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新穎的技術(shù)給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生盡早的接觸科技化是的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

就以《日月潭》這篇課文為例，教師教學(xué)的過程中，想要為學(xué)生突出文中所描繪的場(chǎng)景和特點(diǎn)，可以借助多媒體的技術(shù)。用投影儀展現(xiàn)日月潭的美景和四季的變換，結(jié)合音頻播放日月潭相關(guān)的樂曲，調(diào)解好燈光，讓學(xué)生充滿身臨其境之感。教師在輕音樂播放時(shí)，可以調(diào)節(jié)好原聲帶朗讀的音量與節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨原聲帶，與日月潭場(chǎng)景的變化和音樂的韻律沉浸其中。直接的讓學(xué)生看到并感受到日月潭的美麗風(fēng)光，多媒體的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂充滿了科技感和神秘感，讓學(xué)生在獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)欲望。

科技式的教學(xué)模式，無(wú)疑是給傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了巨大的福音，不同于傳統(tǒng)的刻板印象，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，更具有的新穎性更站在了時(shí)代的前沿。放映中色彩的絢麗，悅耳的音樂氛圍，很難讓人不沉醉其中，更何況是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。正因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)足以吸引學(xué)生的興趣，所以結(jié)合多媒體教學(xué)的語(yǔ)文課堂充滿樂趣，無(wú)論是幻燈片、錄像錄音的播放，還是簡(jiǎn)單的圖片欣賞，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。現(xiàn)代化教學(xué)方式的改變，能夠給教育資源帶來(lái)極高的優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空的局限，讓音樂美、圖畫美與文字美與書本結(jié)合。

二、想象力創(chuàng)新增添新活力

處于小學(xué)階段的學(xué)生，同樣也擁有天馬行空的想象力，而想象力則是對(duì)現(xiàn)有的表象，進(jìn)行創(chuàng)新添加自己的想法，組合成新形象的過程。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師比較看重學(xué)生的想象能力。在有限的知識(shí)環(huán)境中，需要用無(wú)限的想象力結(jié)合實(shí)際知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)發(fā)展知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)和世界的進(jìn)步。除此之外，創(chuàng)新也是知識(shí)進(jìn)步的源泉，任何事物的發(fā)展離不開創(chuàng)新，因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展總是朝前的。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，在創(chuàng)新和發(fā)展中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在《葡萄溝》這一篇課文中，文章中提到葡萄溝所處的位置和氣候，以及闡述了葡萄品種多樣、顏色鮮艷、味道甘甜回味無(wú)窮等特點(diǎn)，甚至表示了作者對(duì)葡萄溝的贊美。只憑書本上所描述的特點(diǎn)，不足以體會(huì)到葡萄溝以及當(dāng)?shù)仄咸训奶厣埠茈y讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用望梅止渴的典故，教師可以采用直觀與想象式教學(xué)法，把葡萄圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽音樂，去想象葡萄溝里的葡萄。想象種在梯田上的葡萄，枝繁葉茂的葡萄圃，碩果累累的葡萄結(jié)滿枝丫，顏色鮮紅的果子惹人心動(dòng)。

讓學(xué)生通過想象力在腦海中，勾畫出語(yǔ)文課文中所描繪的事物，不是讓學(xué)生空想做無(wú)用功，而是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。擁有想象力在看待問題角度層面，能夠從不同的方面進(jìn)行思考，從而鍛煉了學(xué)生的思維意識(shí)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用音樂打在氣氛，讓學(xué)生更好的適應(yīng)狀態(tài)，融入到想象階段，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的想象。而這又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅有助于理解課文，增添課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、表演型課堂加強(qiáng)新動(dòng)力

語(yǔ)文課堂需要?jiǎng)恿?，需要激情，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的情況下，接收的語(yǔ)文知識(shí)才更可能的被學(xué)生吸收。教師在教育中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓語(yǔ)文課堂更加豐富，充滿趣味性。因此，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理的組織課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，只有學(xué)生參與到互動(dòng)中才能勾起學(xué)生的興趣。

就以《小壁虎借尾巴》這篇文章的學(xué)習(xí)為例，教師在教學(xué)前，可以先讓學(xué)生熟讀課文，并為學(xué)生講解課文內(nèi)容，在熟悉課文后進(jìn)行學(xué)生的自由表演。在表演前學(xué)生可以自由的制作道具，并且要演繹出小壁虎結(jié)尾巴時(shí)的心理變化和面部表情。除此之外，還要演繹出小壁虎沒有借到尾巴時(shí)的狀態(tài)和低落的情緒，最后是長(zhǎng)出一條新尾巴的欣喜。表演要求完整生動(dòng)，需要相關(guān)演繹動(dòng)物角色的同學(xué)的配合，最后教師根據(jù)演繹的效果進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)。

這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表演能力，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，團(tuán)結(jié)了班級(jí)友愛合作的力量。讓學(xué)生在互動(dòng)表演中，鍛煉學(xué)生的自信力和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好的理解課文。興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和最好的指導(dǎo)老師，對(duì)事物充滿熱情和期待，就能一直探索事物的本質(zhì)，并創(chuàng)新發(fā)展事物。

四、結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)文教學(xué)中離不開興趣，正如在學(xué)習(xí)中不能沒有思考，老師在增加課堂活力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該提高自身的教學(xué)方式。更新自己的教育觀念和教育方法，努力為學(xué)生打造更愉快的學(xué)習(xí)課堂，也讓自身的教學(xué)水平得到提高。

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