摘要：在義務(wù)教育階段，中小學(xué)美術(shù)學(xué)科是對(duì)學(xué)生有效開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)重要的途徑，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用趣味化教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效開(kāi)展;中小學(xué)美術(shù);趣味化教學(xué);研究

一、通過(guò)開(kāi)展戶外美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分感受到美術(shù)的趣味化

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，在開(kāi)展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。并依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知理解能力，來(lái)采用適合于中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，行之有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。并讓學(xué)生能夠全身心的投入到美術(shù)創(chuàng)作中;同時(shí)，也能夠讓學(xué)生用自己手中的畫(huà)筆來(lái)描繪生活、展現(xiàn)出五彩繽紛的美麗世界，例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》時(shí)，如果教師僅僅是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)閉門(mén)造車(chē)的進(jìn)行繪畫(huà)，是難以用繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)出身邊的樹(shù)，因此，教師可采用以下兩種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：一是通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融情入境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師必須讓學(xué)生充分立足于現(xiàn)實(shí)生活，走出傳統(tǒng)的課堂（教室），來(lái)到校園，在老師的引領(lǐng)下來(lái)認(rèn)識(shí)校園的樹(shù)，從而能夠較好的繪畫(huà)出身邊的樹(shù)，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于身邊的樹(shù)的印象，教師可讓學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)然后再進(jìn)行校園的樹(shù)的寫(xiě)生創(chuàng)作。二是通過(guò)讓學(xué)生融入到校園生活當(dāng)中，在校園中認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察校園里邊的樹(shù)木，使其能夠從校園多種多樣的樹(shù)木中，找出樹(shù)木的共同特點(diǎn)和特別之處，并用自己的畫(huà)筆來(lái)描繪出身邊的樹(shù)。以美術(shù)的形式來(lái)更好的展現(xiàn)出大自然的美好。通過(guò)這樣的美術(shù)趣味化教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感，讓學(xué)生能夠通過(guò)趣味化的美術(shù)學(xué)習(xí)，來(lái)深入的學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，并能夠通過(guò)自己的觀察、概括與想象，來(lái)拓展自身的美術(shù)思維，讓學(xué)生能夠描繪出大自然的美好，從而能夠讓學(xué)生從深層次上來(lái)把握美術(shù)知識(shí)的豐富內(nèi)涵，有效地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

二、充分利用生活中的工具作畫(huà)，讓他們貼近美術(shù)

美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已隨著時(shí)代的發(fā)展被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)識(shí)，原有的美術(shù)教學(xué)方式有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改變，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識(shí)和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此，必須通過(guò)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用。例如在教學(xué)《春天的暢想》時(shí)，這篇美術(shù)課程的教學(xué)重點(diǎn)是：要讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。教師可采用趣味化教學(xué)方式，讓學(xué)生了解美術(shù)作品中的春天，同時(shí)利用身邊的繪畫(huà)工具運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天，作品形式不限。?像這樣學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生通過(guò)這樣的課，不僅學(xué)到了用各種能攜帶的工具作畫(huà)，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫(huà)本里的事，而是生活中方方面面的事，普通得像自己的鞋印，周?chē)孛娴鹊龋际敲佬g(shù)。美術(shù)就在每個(gè)學(xué)生自己擁有的生活里，在每個(gè)學(xué)生心中，他們會(huì)因此而覺(jué)得自己與美術(shù)沒(méi)有距離。久而久之，這種感覺(jué)會(huì)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，從而再升華為學(xué)生終生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。

三、充分運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味化

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及使人們能夠更快的學(xué)到自己想要的知識(shí)，孩子們獲得知識(shí)的形式變得多元化，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，完全由教師進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生既缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)，也難以有效地學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)課程知識(shí)。因此，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式，來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。例如，可充分利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味化。例如，在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的服裝》一課時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體播放模特走秀的視頻與圖片和各種不同材料制作的服裝，通過(guò)多媒體影音結(jié)合的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣、直觀形象的展現(xiàn)服裝的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的理解與掌握服裝設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，教師還可通過(guò)播放服裝制作工序的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)服裝的知識(shí)技能，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握服裝造型制作技能，教師還可讓學(xué)生在利用身邊的材料制作好服裝之后，讓學(xué)生進(jìn)行走秀表演，在演出與欣賞的過(guò)程當(dāng)中，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果，從而能夠較好的完成使學(xué)生深切地體會(huì)到不同材質(zhì)的服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)美，培養(yǎng)起學(xué)生的審美情趣。

總之，想要在當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中行之有效地開(kāi)展趣味化教學(xué)，教師可圍繞開(kāi)展戶外美術(shù)寫(xiě)生，讓學(xué)生能夠充分感受到美術(shù)的生活化和趣味化;充分利用生活中的工具作畫(huà)，讓他們貼近美術(shù);充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味化的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識(shí)與繪畫(huà)技能，提高他們的審美情趣，并通過(guò)對(duì)藝術(shù)的欣賞進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的美好感情，陶冶他們的思想情操。

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本文系2020年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《義務(wù)教育階段美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)L202059）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳卓（1989-），本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，從事初中美術(shù)教學(xué)工作。

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