侯衛(wèi)紅

摘要：基于當(dāng)前我國整體教育情況以及小學(xué)生的認(rèn)知水平，初中生在小學(xué)階段所能涉及的課內(nèi)詞匯量不多，所以到了中學(xué)遇到大篇的閱讀時，很多學(xué)生都無法很好的完成相關(guān)閱讀任務(wù)，這樣長期下去會喪失對閱讀學(xué)習(xí)的興趣。因此對于學(xué)生來說，在初中階段的語文學(xué)習(xí)過程中良好的閱讀基礎(chǔ)是十分有必要的。所以本文就初中目前語文教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了閱讀對我們的重要性，并對如何提高初中語文閱讀，提出了一些有效路徑的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中階段;語文教學(xué);閱讀有效性;策略探究

隨著在當(dāng)前教育的大環(huán)境下，我國大力推行素質(zhì)教育，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以發(fā)展，學(xué)生的語文閱讀的能力也逐漸被教育工作者重視起來。初中語文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的入門階段，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師要重視初中語文閱讀教學(xué)。作為一名初中語文老師，應(yīng)當(dāng)重視語文課堂上開展教學(xué)的方式，掌握有效的閱讀教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自身閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的同時開闊其眼界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中階段語文閱讀教學(xué)的開展并不理想，很多教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)，以課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行授課的主要內(nèi)容，會對書本上所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行逐一解釋，并讓學(xué)生進(jìn)行背誦下來。但這樣的學(xué)習(xí)方式容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文就是死記硬背，從而形成一種刻板印象，讓學(xué)習(xí)語文成為了一種負(fù)擔(dān)。特別是閱讀課堂，本身文章是優(yōu)美的，但是如果教師只對文章進(jìn)行單一的講解，分析其表層意義，不但會破壞文章本身的優(yōu)美，還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，課堂也會變得更加的死板和模式化。

即使是部分教師運(yùn)用了一些較新的教學(xué)方式，比如多媒體授課、新型教學(xué)方式的混合教學(xué)，但卻無法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式化，只是意識到了要做出教學(xué)上的改變，但是在實(shí)施過程中通常會遇到阻礙，教學(xué)效果也大打折扣。語文閱讀能力的培養(yǎng)不僅是語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)成果更是直接關(guān)系到學(xué)生是否能更好的打好語文基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，真正做到教學(xué)改革，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效路徑

（一）充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。只有對事物產(chǎn)生興趣，才能真正的沉浸到學(xué)習(xí)的環(huán)境中。無獨(dú)有偶，只有讓初中生對于語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能真正參與到閱讀課堂中來，在閱讀中學(xué)到知識、擴(kuò)展視野、明確追求。所以，教師要充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生的個人意愿，給予學(xué)生一定程度上的自由，讓學(xué)生自主挑選感興趣的讀物，老師再對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生開拓思路和指引思考的方向，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入準(zhǔn)確的思考，也可以讓學(xué)生在思考完成之后，鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，互相辯論，讓他們進(jìn)行觀念上的碰撞，或是引導(dǎo)學(xué)生將感悟和實(shí)際生活相聯(lián)系起來，為學(xué)生的寫作提供了生動鮮活的生活素材，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

（二）重視課外多元化閱讀

語文閱讀絕不是靠課堂所涉及的課文就可以提高的。俗話說：冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生的語文素養(yǎng)除了課堂上的學(xué)習(xí)也需要在課外進(jìn)行一定的積累，只有對知識進(jìn)行廣泛的收集和積累，才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的整體提高。課外閱讀是提升初中語文閱讀水平的重要部分。在進(jìn)行課外閱讀的同時，學(xué)生不但可以鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀技巧，還可以提升閱讀理解能力。只有在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，才能最大限度上充實(shí)學(xué)生的閱讀量。老師可以通過允許學(xué)生在班里進(jìn)行讀物交換，開辦語文課外閱讀課等方式幫助學(xué)生解決課外讀物缺乏的問題，讓學(xué)生在所有人一起閱讀的氛圍中進(jìn)行閱讀，并鼓勵閱讀相同書籍的同學(xué)可以進(jìn)行討論，加深學(xué)生對讀物的理解，設(shè)定班級圖書角，讓學(xué)生在休息時可以享受閱讀帶來的樂趣。通過大量的閱讀讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)有學(xué)過的知識對閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們提高閱讀水平。教師也可以在教學(xué)時進(jìn)行相關(guān)書籍推薦，讓學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生興趣，自發(fā)地想要去閱讀更多的書，這樣不僅可以帶動學(xué)生的閱讀積極性，還可以提升閱讀積累量，提高學(xué)生閱讀能力。

（三）有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著時代的逐漸發(fā)展，科技逐漸強(qiáng)大起來，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種教學(xué)趨勢。多媒體可以更好的對課文進(jìn)行充分的展示，更加的直觀化，所以教師在進(jìn)行授課時，可以利用多媒體進(jìn)行內(nèi)容相關(guān)的展示，例如圖片、音樂和視頻等，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓教學(xué)更加的形象化，可以使教學(xué)氛圍更加的輕松和愉快，讓學(xué)生更加的投入到課堂中，在這種環(huán)境下學(xué)生的閱讀能力能夠自然而然地得到提升。例如在教授《蘇州園林》時，教師可以查找關(guān)于蘇州園林相關(guān)的知識進(jìn)行展示，比如蘇州園林的圖片，也可以教師結(jié)合自己去過當(dāng)?shù)氐慕?jīng)歷進(jìn)行講解，這樣可以調(diào)動學(xué)生的興趣，還可以增加學(xué)生的積累量，并為新課打下基礎(chǔ)，學(xué)生還可以積極參加課堂學(xué)習(xí)。

（四）鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行精讀

閱讀不僅需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還需要學(xué)生掌握閱讀的技巧，需要學(xué)生掌握課文的脈絡(luò)，讀懂文章想要表達(dá)的主要含義，提高閱讀能力。通常文章的中心思想，需要學(xué)生對文章進(jìn)行反復(fù)閱讀中逐漸領(lǐng)悟出來的。因此，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要進(jìn)行精讀，在讀到大致的文章可以很快的掌握文章的中心思想。教師也要不斷的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更有效的進(jìn)行閱讀，也能提高授課效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇課文時，教師可以在教授完原定的教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，對文章每段總結(jié)出主旨，從而提煉出文章的主旨，并讓學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，并感受文章主題，即母愛的偉大。通過精讀學(xué)生可以收獲到更多的感悟，還可以對后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

閱讀是初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來的現(xiàn)代化時代，閱讀能力的提升不僅對于語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，在促進(jìn)學(xué)生個人能力發(fā)展方面也起到重要作用。所以，作為一名語文教師，要隨著時代的發(fā)展及時更新教學(xué)觀念，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，從而更好地為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要以學(xué)生為主體不斷地進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行精讀，并將多媒體技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合，重視課外多元化讀物對學(xué)生的影響，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力。

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