徐光地

摘要：在初中生物的教學(xué)中，學(xué)生能夠更加全面的了解和認(rèn)識自然生物，同時學(xué)生的生物科學(xué)意識和態(tài)度也會有所提升，進(jìn)而讓學(xué)生擁有較強的核心素養(yǎng)。初中的生物教師應(yīng)該不斷的探索高效的教學(xué)方式，構(gòu)建初中生物教學(xué)的高效課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高?；诖耍疚膶?gòu)建初中生物教學(xué)的高效課堂的策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，來實現(xiàn)初中生物的教學(xué)高效性。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂;教學(xué)策略

引言

高效課堂是現(xiàn)在所有的階段中所有學(xué)科的教師都在關(guān)注的一個教學(xué)熱點話題，高效課堂是指課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量都很高，并在課堂上充分的發(fā)揮出學(xué)生在主體地位，并且教學(xué)的內(nèi)容和方式更加的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而學(xué)生會積極地融入到課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效的保證了生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入

一節(jié)生物課的課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接決定了這節(jié)課的課堂教學(xué)效果，因此生物教師因該認(rèn)真的備課，巧妙地設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的整體效果。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是很多教師往往都不注重這個教學(xué)環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的專注，并將注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中。目前仍有很多教師不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，在實際的生物教學(xué)中，直接讓學(xué)生打開課本之后就開始進(jìn)行灌輸式的講解和學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。例如在學(xué)習(xí)到人教版的生物七年級下冊中的第一章第一節(jié)中的“人的起源和發(fā)展”這節(jié)課的內(nèi)容時，生物教師如果還是在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣會導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生很難集中注意力去聽課，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量發(fā)生變化。生物教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出有效的課堂導(dǎo)入，比如用我國的神話故事女媧造人等來引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以快速的讓學(xué)生的注意力回到課堂上，學(xué)生會對人類的起源和發(fā)展這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生的求知欲。并且課堂的教學(xué)氛圍也會會變得更加的活躍，生物教師自然的講解課本中的知識，學(xué)生就會緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)生物教學(xué)的高效課堂。

二、增加生物實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，很多生物教師總是一味的講解理論知識，有生物知識有著較強的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，但是教師仍然采用說教的形式來授課，長此以往，學(xué)生會認(rèn)為生物的學(xué)習(xí)枯燥乏味，厭煩的生物這門學(xué)科。面對這樣的教學(xué)情況，生物教師應(yīng)該增加生物實驗教學(xué)，生物學(xué)科本身具有較強的實踐性，實驗教學(xué)也是生物教學(xué)中的重要部分，在課堂教學(xué)中增加教學(xué)實驗可以提升學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展，自然可以實現(xiàn)初中生物教學(xué)的高效課堂。例如在學(xué)習(xí)到人教版生物七年級上冊第四章“綠色植物是生物圈的有機物制造者”這部分內(nèi)容會有一個實驗題是讓探究綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組都會有相同的試驗材料，教師引導(dǎo)學(xué)生按照書中的步驟進(jìn)行實驗，在實驗開始之前教師可以給學(xué)生提出問題讓學(xué)生在自主實驗中進(jìn)行探究，問題如下：“為什么需要將天竺葵放在黑暗處一個晝夜的時間？將葉片放在水中加熱后葉片會變成什么顏色？在加入碘酒之后葉片又會變成什么顏色？根據(jù)實驗結(jié)果可不可以知道綠色植物制造的有機物是什么？”學(xué)生帶這問題進(jìn)行實驗，在實驗完成后，讓學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，并在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生用其他的植物進(jìn)行實驗，并比較實驗的結(jié)果，進(jìn)一步的強化學(xué)生對物理知識的理解。在實驗的最后，生物教師應(yīng)該對學(xué)生的實驗進(jìn)行綜合性的評價，讓學(xué)生更加明確實驗的步驟和思路。生物的實驗教學(xué)可以增加學(xué)生的動手能力和機會，學(xué)生在親自動手進(jìn)行實驗探究的時候，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力以及自主探究問題的能力得到了提升。

三、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

在當(dāng)下的教學(xué)中，有課很多先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，比例多媒體教學(xué)設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的方式相比有一定的優(yōu)勢，生物教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢。在平時的教學(xué)中也應(yīng)該主動的學(xué)習(xí)和使用這些教學(xué)設(shè)備，這樣才能在生物教學(xué)中充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，更好的輔助生物教學(xué)，進(jìn)而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)到人教版七年級生物課本下冊中的第七章“人類活動對生物圈的影響”時，生物教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一些環(huán)境污染的視頻，并讓學(xué)生意識到人類活動對生物圈造成的嚴(yán)重影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的深入思考。教師還可以向?qū)W生展示水資源和土地資源的相關(guān)圖片，并告訴學(xué)生大自然給予人類很多的資源，有些資源是可再生資源，但是有些資源是不可再生資源。生物教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考怎樣才能保護(hù)生物圈，并說出具體的保護(hù)措施。學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以直觀的看到人類活動對生物圈的危害，進(jìn)而學(xué)生會產(chǎn)生拯救和保護(hù)生物圈的意識，讓學(xué)生了解自己的責(zé)任和義務(wù)，形成環(huán)保意識。

四、結(jié)合實際生活

初中的生物課本中知識和學(xué)生的生活息息相關(guān)，在實際的教學(xué)中，教師也是應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生全面的認(rèn)識生物這門課程，并且學(xué)生在生活中也會仔細(xì)的觀察認(rèn)真的思考生物知識，學(xué)生也會明白生物內(nèi)容就在我們的呢生活中，很多生活現(xiàn)象可以用生物知識進(jìn)行解釋。例如在學(xué)習(xí)人教版生物八年級下冊中的第三章“了解自己 增進(jìn)健康”這部門內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生說出自己吃的東西，并為學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識到飲食健康的重要性。健康的生活方式中其中就包括飲食健康的方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己的在生活中飲食方面存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生為自己制訂一份健康合理的飲食計劃，進(jìn)行每天的打卡。

結(jié)束語

在初中生物教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，是在有限的課堂時間之內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加的快速，并且有著明顯的長進(jìn)。所以生物教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗，以及生物學(xué)科的教學(xué)特征，探索出高效的教學(xué)方式，增加生物的實驗教學(xué)，注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計，結(jié)合生活，并利用各種教學(xué)資源來構(gòu)建出初中生物教學(xué)的高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生物核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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福建省德化縣第六中學(xué) 福建 德化 362500