項(xiàng)躍新

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式和教育方法都受到了當(dāng)下教育的沖擊，所以，為順勢(shì)而變，教育模式和教育方法都在不斷的創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，用問(wèn)題化教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)彌補(bǔ)這些弊端，以求順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題化教學(xué)模式的解讀，深入探究問(wèn)題化教學(xué)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以對(duì)今后的注重科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中科學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

前言：

為取得良好的教學(xué)效果，許多初中科學(xué)教師主動(dòng)地將新型的教學(xué)方法融合進(jìn)入初中科學(xué)的課堂教學(xué)之中，并取得了良好的效果，也能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足之處。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該努力將問(wèn)題化教學(xué)推廣，將其廣泛的應(yīng)用于各門(mén)學(xué)科的教育之中，進(jìn)而可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，具有一定的趣味性、教育性和有效性，也可以讓教師在教學(xué)的過(guò)程之中產(chǎn)生滿(mǎn)足感，進(jìn)而更積極的教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)，如此以來(lái)，教師和學(xué)生之間形成一種良性循環(huán)，容易產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，因此，問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程之中具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

一、問(wèn)題化教學(xué)的具體內(nèi)涵

要想深入探究問(wèn)題化教學(xué)的益處，我們首先需要了解問(wèn)題化教學(xué)的具體內(nèi)涵。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，問(wèn)題化教學(xué)就是本學(xué)科的教師，根據(jù)需要教授的學(xué)科內(nèi)容，設(shè)置合理的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，讓他們可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，從而獲取更多的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及知識(shí)水平。這樣看來(lái)，問(wèn)題化教學(xué)是一個(gè)將課堂的主動(dòng)性交還給學(xué)生的教學(xué)方法，是非常值得提倡的，也是非常實(shí)用的。它注重提高學(xué)生的學(xué)科積極性以及趣味性，讓學(xué)生可以在愉悅的環(huán)境之中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)也可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式——學(xué)生只是一味的接受知識(shí)，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生力量，提升他們的科學(xué)成績(jī)。

二、問(wèn)題化教學(xué)進(jìn)行的實(shí)際意義

通過(guò)進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生可以帶著一種良好的情緒進(jìn)入課堂，并學(xué)習(xí)到許多有關(guān)初中科學(xué)的知識(shí)。所以，問(wèn)題化教學(xué)的方法，在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有實(shí)際價(jià)值和意義的。問(wèn)題化教學(xué)的方法是一種將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融合進(jìn)教學(xué)之中的教學(xué)方法，它可以充分驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的身心真正的融入進(jìn)初中科學(xué)的課堂，可以緊跟教師的步伐，去學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，探索科學(xué)世界的奧秘，從而獲得更多的知識(shí)，這也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，開(kāi)拓他們的眼界，提升他們的思維能力以及綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后一點(diǎn)，問(wèn)題化教學(xué)的實(shí)施，順應(yīng)了新課程改革的要求，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)課堂，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)《新生命的誕生》的時(shí)候，教師就可以首先設(shè)置一個(gè)合理的問(wèn)題，引出課堂的教學(xué)內(nèi)容?！澳銈冋J(rèn)為新生命的誕生需要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程？”或者“自然界中新生命的誕生有什么不同？”通過(guò)課前學(xué)生們之間的自由討論，讓學(xué)生們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍之中主動(dòng)地去探索科學(xué)世界的奧秘，也可以深入了解有關(guān)新生命誕生的知識(shí)，明白大自然中各類(lèi)生物生命的誕生是有差異的。

三、問(wèn)題化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

通過(guò)以上對(duì)于問(wèn)題化教學(xué)的基本內(nèi)涵以及意義的了解，我們可以肯定，初中科學(xué)課堂應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)的模式，是一種非常正確的教學(xué)選擇。那么，教師在應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)的過(guò)程之中又需要注意哪些問(wèn)題呢？他們?nèi)绾卫煤米陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題化教學(xué)融合來(lái)開(kāi)展教學(xué)呢？這些都是需要深入探究的問(wèn)題。

1.提升對(duì)于問(wèn)題化教學(xué)的重視度

問(wèn)題化教學(xué)對(duì)于許多教師而言，是一個(gè)新型詞匯。或許在自己以往的教師工作生涯之中，并沒(méi)有此類(lèi)的教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。所以，要想真正地推廣問(wèn)題化教學(xué)，我們就需要抓住問(wèn)題化教學(xué)的直接參與者與主導(dǎo)者——教師。只有教師真正重視問(wèn)題化教學(xué)的方式，并在初中科學(xué)的教育過(guò)程之中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生才可以享受到問(wèn)題化教學(xué)帶來(lái)的福利。教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，依據(jù)新課改的要求，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新，最為重要的是需要正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題化教學(xué)的重要性，依據(jù)自己授課班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)，進(jìn)而在課前設(shè)計(jì)好需要準(zhǔn)備的課件以及導(dǎo)入問(wèn)題，方便授課使用，為今后良好的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升問(wèn)題設(shè)置的有效性以及合理性

進(jìn)行科學(xué)化的問(wèn)題化教學(xué)需要注意的是教師給學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題是否具有合理性以及有效性，如果設(shè)置了一些毫無(wú)實(shí)際意義的問(wèn)題，對(duì)于課堂的效果不會(huì)起到積極的作用，反而會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)效果，降低實(shí)際的教學(xué)效率。所以，為了將問(wèn)題化教學(xué)達(dá)到一種良好的效果，我們需要注意教師是設(shè)置實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該牢記問(wèn)題設(shè)置的規(guī)則，就是：符合新課改的要求、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、基于學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平、確保問(wèn)題的合理性，可以正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《水的組成》的時(shí)候，教師應(yīng)該提出以下問(wèn)題，“水是什么顏色的？”“水是什么味道的？”“我們的水資源來(lái)自于哪里？”“日常生活中我們的飲用水主要包括幾種類(lèi)型？”等等，通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生們熱烈的討論，由此可以將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的組成的知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，無(wú)論是從實(shí)際的意義上還是從理論的層面上來(lái)看，問(wèn)題化教學(xué)應(yīng)用于初中的科學(xué)教學(xué)之中，都是非常有價(jià)值的。通過(guò)本文對(duì)于問(wèn)題化教學(xué)的具體分析，我們可以了解到，問(wèn)題化教學(xué)過(guò)程中，教師需要契合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，并有效結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行該教學(xué)方法的實(shí)施。特別需要注意的一點(diǎn)就是，需要注意問(wèn)題設(shè)置的合理性以及實(shí)際性，要確保問(wèn)題的設(shè)置具有實(shí)際意義，而不是一些毫無(wú)實(shí)際意義的問(wèn)題，這樣反而會(huì)擾亂課堂。總之，問(wèn)題化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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