魯遠龍

摘 要： 問題化教學(xué)方式是為適應(yīng)初中教育改革的重要舉措，旨在培養(yǎng)初中生獨立思考的能力和主動求知的欲望，使教師擺脫陳腐的教學(xué)觀念，使學(xué)生主動積極地加入學(xué)習(xí)，使求知的過程變得有趣且有效。問題化教學(xué)符合現(xiàn)代初中生的生理心理雙重需要，具有很強的科學(xué)性與實用性。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代初中教學(xué) 問題化教學(xué) 問題設(shè)置 應(yīng)用

問題化教學(xué)理念起源于美國，這種以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生積極探究解決問題的方法的教學(xué)方式在國外備受教育界關(guān)注。近年來，國內(nèi)及時更新教育改革體制，將學(xué)生初步學(xué)習(xí)探究解決問題的思路和積累學(xué)習(xí)方法的過程逐漸提上教學(xué)日程，廣大教師盡力改善以往陳舊的教學(xué)方式，引導(dǎo)初中學(xué)生主動思考、主動提問并積極解答，盡快使初中教學(xué)脫離“灌輸式教育”的崎嶇道路。

一、現(xiàn)代初中教學(xué)中存在的問題

應(yīng)試教育模式背景下，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)主動性與積極性，體現(xiàn)為初中生墮于思考、墮于發(fā)現(xiàn)、墮于創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)過程簡化成機械化重復(fù)。傳統(tǒng)教育方式以教師依照教科書講解為主，對學(xué)生進行灌輸式口述教育，不先設(shè)立問題，而學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)，不需要過多思考，只要緊跟教師思路完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)即可。整個過程并不需要學(xué)生有創(chuàng)新思維，更不需要過多思考，課后習(xí)題過程中對當節(jié)課堂內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)，以記住知識要點為重，殊不知，這樣的學(xué)習(xí)方式過于被動，學(xué)生對知識點的記憶力并不持久，學(xué)習(xí)效率無從談起。如今，考試成績作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣的標準，教育初衷并非如此，而在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中所占比重并不是最大，真正應(yīng)該重視的問題是探索過程的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方法的獲得和求知經(jīng)驗的積累。

二、實施問題化教學(xué)的意義

初中科學(xué)教學(xué)課程中實施問題化教學(xué)具有非常積極的意義，利用合理的問題引導(dǎo)學(xué)生主動探索，可以促進學(xué)生增強學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生緊跟教師思路，在課程推進中積極思考，積極提問，善于發(fā)現(xiàn)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)以致用，將解決問題視為求知的美好成長過程，并在潛移默化中獲得寶貴的知識和終生受用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、問題化教學(xué)中問題的設(shè)置參考

問題化教學(xué)進程中，能否取得理想的教學(xué)效果與是否設(shè)置了有效問題有直接關(guān)系，很多教師已然認識到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，并積極參與問題化教學(xué)方式改革，因未能設(shè)置合理有效的問題，非但沒有發(fā)揮問題化教學(xué)的特長，反而導(dǎo)致教學(xué)效率一再降低。因此怎樣設(shè)置有效問題是增強教學(xué)效果的重中之重，設(shè)置有效問題可以從以下方面進行參考。

（一）從學(xué)生生活經(jīng)驗著手設(shè)置問題

設(shè)置問題時從學(xué)生生活經(jīng)驗著手，能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，因相似生活經(jīng)歷引起學(xué)生對問題的關(guān)注，使學(xué)生因問題的親切感產(chǎn)生心理共鳴，因而引發(fā)學(xué)生積極思考，促使其探索問題的答案。

（二）從科學(xué)實驗角度著手設(shè)置問題

青少年時期屬于動手能力相對較強階段，因此對科學(xué)實驗充滿了興趣，源于青少年對未知事物的強烈好奇心。實際教學(xué)中應(yīng)緊抓初中生的心理特點，以科學(xué)實驗為切入點，通過實驗提出相關(guān)問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并將教學(xué)目標明確化。

（三）圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題

為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，設(shè)置問題時一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，以免問題脫離教學(xué)主旨。若問題脫離教學(xué)主旨，就偏離了設(shè)置有效問題應(yīng)遵循的原則，則教師連最基本的教學(xué)任務(wù)都無法完成，科學(xué)教學(xué)意義更無從談起。

四、問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在科學(xué)實驗上，科學(xué)是一門更接近自然，更能引起學(xué)生探索興趣的課程，科學(xué)實驗過程中，怎樣合乎時宜地提出有效的問題，從而吸引學(xué)生注意力和探索興趣，是值得所有教師潛心觀察和不斷實踐的問題。教師要從細微之處觀察學(xué)生的興趣所在，結(jié)合教學(xué)目標給予適當引導(dǎo)，讓學(xué)生不自覺對未知問題產(chǎn)生強烈好奇和探索欲望。鑒于此，問題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)及時普及和推廣，讓更多學(xué)生從被學(xué)習(xí)、被考試的圍墻中解放出來，把學(xué)習(xí)視為生活經(jīng)驗積累中的重要環(huán)節(jié)，努力探索、積極思考、勇于創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)視為生活中最愉快的事情之一，更重要的是長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)會擁有較系統(tǒng)方法，對解決問題會有自己獨特見解，對將來更多未知問題充滿解決動力，這便是成功的教育。

在初中科學(xué)教學(xué)中運用問題化教學(xué)模式，是非常符合學(xué)生心理成長要求的，讓教師輕松有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，同時讓學(xué)生快樂積極地吸收課程營養(yǎng)。從教師角度看，一改往日的教學(xué)模式，有了更系統(tǒng)有效的教學(xué)方法；從學(xué)生角度看，鍛煉了發(fā)散性思維，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸學(xué)會以問題為導(dǎo)向求知探索，尋求解決問題的方法，從而養(yǎng)成對整個生命都有意義的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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