農(nóng)布七林

摘要：在重視藝術(shù)教育及美育教育以全面發(fā)展國民素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育的發(fā)展已經(jīng)不再局限于自己的象牙塔內(nèi)，逐步的面向全體，向普及教育發(fā)展。近年來，中小學(xué)舞蹈教育發(fā)展迅速，成為倍受人們關(guān)注的熱門話題。舞蹈教育得天獨(dú)厚是一門綜合性藝術(shù)，其中，中小學(xué)舞蹈是舞蹈教育中很重要的一個階段，它表述了一種嶄新的教育觀念，具有推動中小學(xué)生素質(zhì)全面提高的優(yōu)勢，并培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，為中小學(xué)生全方面素質(zhì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以中國民族民間舞蹈為視角，分析了其發(fā)展歷程，隨后討論了該舞種在中小學(xué)舞蹈中所發(fā)揮的作用，最后提出了教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中國民族民間舞;中小學(xué);舞蹈教育;發(fā)展歷程;重要作用;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-360

中國是一個擁有五十六個民族的文明古國，每個民族，每個地區(qū)都有自己的歷史文化、宗教信仰、地理環(huán)境、生活習(xí)俗等方面的特點(diǎn)，這種歷史上各民族和地區(qū)的社會發(fā)展水平的不等，以及各族各地文化觀念，宗教禮俗和審美情趣的不同，因此造成中國民間舞樣式之多，內(nèi)容之廣，風(fēng)格之別，動律之異的鮮明特色。中國民族民間舞是中國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，以其絢麗的風(fēng)采深得中國各民族人民和世界各國朋友的喜愛和珍視，被譽(yù)為世界舞蹈寶藏中的瑰麗之花。

一、中國民族民間舞的發(fā)展歷程

民間舞蹈是由廣大勞動人民在長期的歷史進(jìn)程中集體創(chuàng)造，不斷積累、發(fā)展形成，并在廣大群眾中廣泛流傳的舞蹈形式，反映著勞動人民的生活和斗爭，以及他們的審美情趣、思想情感、理想和愿望等。由于各民族、各地區(qū)人民的生活勞動方式、歷史文化心態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣、自然條件的差異，因而形成了不同的民族風(fēng)格和地區(qū)特色。在民間舞蹈比較豐富和發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于民間舞藝人的個人氣質(zhì)和技術(shù)水平的不同，還會出現(xiàn)大同小異、同中有異、各具個性特色的情況。我國歷史悠久、民族眾多、幅員遼闊、地貌多樣，因而民間舞蹈豐富多彩、千姿百態(tài)。不過，整個中華民族的民間舞蹈也有一些共同的特色：1.載歌載舞，自由生動。歌舞結(jié)合的的藝術(shù)手法可以比較自由的表現(xiàn)出比較寬泛的內(nèi)容和情感，并易于群眾理解和接受。如漢族北方的“秧歌”，南方的“花燈”，藏族的“弦子”等。2.巧用道具，技藝結(jié)合。我們可以借助舞具來增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力，舞具也大多拿在手里表演，如手絹、扇子等，舞者可以通過舞具更充分的抒發(fā)情感。借助舞具豐富和強(qiáng)化舞蹈的表現(xiàn)能力和造型能力，是我國民間舞藝人高度智慧的結(jié)晶和獨(dú)特的創(chuàng)造，具有鮮明的民族特色。3.形象鮮明，情節(jié)生動。我國的民間舞蹈（特別是漢族民間舞蹈）多以一定故事傳說為依據(jù)，人物性格鮮明突出，如廣東民間舞“英歌”，就是描寫梁山伯好漢攻打大名府的故事，舞蹈形象驍勇英武。4.自娛性和表演性統(tǒng)一，群眾既是觀眾又是表演者。各種民間舞蹈活動，對舞者來說是自娛，是用有節(jié)律的人體動態(tài)來抒發(fā)個人的情感，但同時也是為了表演給人欣賞;而原來的觀舞者興之所至，有時也會情不自禁的加入到舞隊(duì)中去，即興舞蹈一番。

中國民間舞蹈是中國當(dāng)代舞蹈體系中一個重要領(lǐng)域，是中華民族舞蹈藝術(shù)的根，專業(yè)舞蹈工作者在這里有取之不盡，用之不竭的創(chuàng)作源泉。五十年代初，舞蹈文化的建設(shè)與發(fā)展得到了國家重視，這使得中國民間舞蹈進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。我國的舞蹈工作者對各民族的民間舞進(jìn)行了廣泛的普查、挖掘和整理，許多民間舞經(jīng)過藝術(shù)加工后走進(jìn)劇場，搬上了舞臺，使一些自娛性民間舞蹈節(jié)目發(fā)展成為專業(yè)性的舞臺表演藝術(shù)，更高程度地發(fā)揮了美的特征，成為精粹凝練的為人們所喜聞樂見的藝術(shù)珍品。許多節(jié)目在歷次世界大賽中獲得殊榮，取得了舉世矚目的成就。如《荷花舞》、《鄂爾多斯舞》、《孔雀舞》、《摘葡萄》等。

隨著時代對藝術(shù)的期望逐步提高，舞臺民間舞蹈創(chuàng)作在原汁原味地反映廣場民間舞蹈風(fēng)格特征基礎(chǔ)上又向前邁進(jìn)了一步。90年代初，著名編導(dǎo)張繼剛對民間舞做了進(jìn)一步的提煉和升華，他創(chuàng)作的作品已不再帶有濃郁的地域風(fēng)格，動作特色也不再重要，而努力于情感的提煉，是一種對民間舞蹈語匯進(jìn)行富有感染力的重新組合后的精神升華。張繼剛用這樣的方式，創(chuàng)作了《俺從黃河來》和被評為世紀(jì)經(jīng)典的《黃土黃》等作品。在這群像，看到的是一種是一個些作品中，人們看到的黃河、黃土同在的情感和精神。

1996年夏天，一批從北京舞院畢業(yè)的青年人舉辦了一場別開生面的舞蹈晚會。在晚會上，明文軍、高度等一批青年編導(dǎo)，推出了一些具有理性創(chuàng)作意識的舞蹈作品，表達(dá)了他們對民間舞的重新認(rèn)識和把握。中國民間舞作為對民族情調(diào)的最直接、最激烈的體驗(yàn)和把握，一直激發(fā)著民族生命力的高揚(yáng)和蓬勃。在二十世紀(jì)就要終結(jié)之際，1998年6月在北京由中國文聯(lián)、中國舞協(xié)會主辦了首屆中國舞蹈《荷花獎》大賽。在這中國舞蹈藝術(shù)最高獎項(xiàng)的比賽中，中國民間舞佳作紛呈，走向成熟，為中國當(dāng)代舞蹈平添了一道多彩亮麗的風(fēng)景。

民間舞蹈文化代代相傳，隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展不斷豐富自身而日臻完善。祖國的富強(qiáng)為各民族的文化發(fā)展創(chuàng)造了無限的可能性，并且提供了物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而開辟了廣闊的藝術(shù)創(chuàng)造道路。民間舞蹈的精髓得到了充分的發(fā)掘和發(fā)展。民間舞蹈文化的發(fā)展方向形成了明確的目標(biāo)。1、通俗文化方向。不分自娛性還是演藝性，以通俗為主要特征，并且特別重視自娛性舞蹈，這就是戴愛蓮先生主張的“民族舞蹈大家跳”。這個方向是以已經(jīng)形成了的、具有一定題材及固定了的形式和傳統(tǒng)的民間舞蹈為基礎(chǔ)的。2、精英文化方向。主要是演藝性舞蹈，以高雅為主要特征，重視技藝，從民間舞中吸取營養(yǎng)，發(fā)掘民族精神，提煉動作元素。

二、中國民族民間舞在中小學(xué)舞蹈教育中的重要作用

（一）以舞化人，奠定民族文化

每個國家，每個地域的文化沉淀及歷史都會通過不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)出其內(nèi)涵及藝術(shù)特性，并以傳承的方式奠定著文化，最終成為一種文化標(biāo)志，影響著一代又一代的民眾，甚至成為文化傳播的一種有效手段。例如，歐洲古典舞蹈的芭蕾，孕育在意大利，降生在十七世紀(jì)后期路易十四的法國宮廷，十八世紀(jì)在法國日臻完美，到十九世紀(jì)末期，在俄羅斯進(jìn)入最繁榮的時代。芭蕾在近四百年的持久歷史成長過程中，對世界列國影響很大，傳布極廣，至今已成為世界列國都全力成長的一種藝術(shù)形式了。創(chuàng)建于1920年的英國皇家舞蹈學(xué)院（Royal Academy of Dance）簡稱（RAD） 在世界80多個國家有分支機(jī)構(gòu)，全世界有超過一百萬學(xué)生，是目前世界上最大的舞蹈教育機(jī)構(gòu)，擁有世界認(rèn)可的舞蹈考試協(xié)會，以芭蕾專業(yè)培訓(xùn)聞名。Royal Academy of Dance在融合了芭蕾舞的精髓之上，不僅把芭蕾文化擴(kuò)展到100多個國家，同時也把英國藝術(shù)文化傳播到全球。

中華文明上下五千年，中國民族民間舞蹈的起源也是伴隨著中華文明的歷史而存在至今，與西方芭蕾四百年的歷史相比，歷時更為久遠(yuǎn)。風(fēng)情醇厚、多姿多彩的中國民族民間舞蹈在中國歷史文化長河中世代生息演進(jìn)，流傳至今。那么中國傳統(tǒng)文化的精髓應(yīng)該從娃娃抓起，薪火相傳，去偽存真。通過民族民間舞蹈教育讓學(xué)生們在習(xí)舞、崇舞、尚舞的過程中了解民族文化，擴(kuò)充了學(xué)生們的文化知識，增強(qiáng)了民族自信與自豪感，同時感受“真、善、美”的真諦。

（二）以舞育人，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

中小學(xué)生時期正是學(xué)生們身體成長、性格形成的重要時期。因此中小學(xué)舞蹈教育是十分重要的，學(xué)生們具有廣闊的思維空間和想象力，因此，中小學(xué)階段的舞蹈又具有獨(dú)特的特性，天真、活潑、快樂，是中小學(xué)舞蹈的符號，它具有與成人舞蹈相不同的藝術(shù)審美。肢體語言是承載民族文化的符號，各民族的舞蹈動作語匯包含了民族文化的內(nèi)涵、形象與風(fēng)格，它是區(qū)分各民族舞蹈特征的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不單單是隨著音樂舞動，而且將接觸到這些舞蹈背后蘊(yùn)含的民族的音樂、服飾、風(fēng)俗、傳說，讓學(xué)生們更加全面完整的了解各民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，從而全面提升他們的綜合素質(zhì)。這種綜合素質(zhì)包括模仿力、想象力、創(chuàng)造力、審美力等等。例如，學(xué)生們從來到這個世界，第一次感受到音樂，第一次可以伸展身體的那一刻，也就具備了最初始的模仿能力，在中小學(xué)舞蹈教育中，模仿是學(xué)生們成長期中必不可少的關(guān)鍵，模仿力的產(chǎn)生來源于觀察力，而形態(tài)萬千的中國民族民間舞的動作訓(xùn)練可以快速提升學(xué)生們的觀察力、模仿力、想象力，并在反復(fù)的模仿和觀察力中提升身體的感知能力，從而具備最初始的表現(xiàn)形態(tài)。

此外，興趣是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，興趣是學(xué)生們最好的老師，新穎的事物容易引起學(xué)生們的興趣，枯燥的舞蹈訓(xùn)練是學(xué)生們習(xí)舞中最大的天敵，他們喜歡不同的新鮮事物，嘗試不同的動作屈伸，根據(jù)這個規(guī)律，讓寓教于樂進(jìn)入舞蹈課堂是中國民族民間舞的法寶，有趣的學(xué)習(xí)，會漸漸的培養(yǎng)起學(xué)生們對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和信心。這也是民族民間舞蹈的魅力所在。中國民族民間舞蹈獨(dú)具特色，教學(xué)內(nèi)容的具有個性鮮明的動態(tài)語匯，如蒙族舞的跑馬步、提壓腕、肩部動作等，歡快、剛勁、有力，學(xué)生很容易掌握，傣族舞的孔雀形象動作柔美、體態(tài)婀娜，還有東北秧歌的美勁兒、艮勁兒，通過手中的手巾花表達(dá)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民俗特點(diǎn)，維族舞蹈端莊大方，舞姿翩翩，膠州秧歌特有的“三道彎”的體態(tài)，在流動中形成擰、碾、抻、韌的體態(tài)美，這都是學(xué)生們所喜愛的，當(dāng)然合理的安排教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生們不同的年齡及學(xué)習(xí)深度去設(shè)立民族民間舞蹈教學(xué)是一個的重要環(huán)節(jié)。

（三）以舞動情，敢于表達(dá)真情實(shí)感

一切的藝術(shù)渲染力都來自情感的表達(dá)，有些學(xué)生們具有天生的羞澀感和自卑感，舞蹈不僅僅是身體的能動力，更注重的是情感的表達(dá)。民族民間舞蹈不僅要會用身體跳，還要會用心跳，這里的“心”指的是驅(qū)使身體跳舞的內(nèi)在沖動，學(xué)生們情感的觸發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，民族民間舞蹈審美意境可產(chǎn)生了共鳴，可快速打消學(xué)生們的拘謹(jǐn)讓他們內(nèi)心積蓄的情感，轉(zhuǎn)化為巨大動力而賦之于動作的表現(xiàn)中。中國民族民間舞蹈教育能夠讓學(xué)生們學(xué)會用肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的思想情感，陶冶學(xué)生們的情操，它提煉于各民族日常生活，中小學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族民間舞元素及舞種素材，對舞蹈的感知力、表現(xiàn)力被啟發(fā)出來，從而能夠自如的表達(dá)情感，舞蹈語匯進(jìn)行交流與表達(dá)。

三、中國民族民間舞在中小學(xué)舞蹈教育中的創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

在中小學(xué)舞蹈教育的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是最高目標(biāo)。因此在中國民族民間舞的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在掌握舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，在德智體美上可以得到全面的發(fā)展?？梢哉f，在舞蹈教育中加入德育的知識內(nèi)容有著許多好處。首先，適當(dāng)?shù)牡掠逃梢詭椭鷮W(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。這對于提高學(xué)生審美能力和完善學(xué)生的人格魅力有很大的幫助，特別是對于喜歡學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來說，欣賞和創(chuàng)作舞蹈都需要極高的審美和耐性，才能創(chuàng)造藝術(shù)。其次，適當(dāng)?shù)牡掠逃?，有助于培養(yǎng)學(xué)生在日常舞蹈學(xué)習(xí)和表演中與同伴相處的能力和合作意識，有利于形成和諧的集體氛圍，使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作互相配合完成舞蹈內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈審美能力

審美能力對于喜歡學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來說，是一項(xiàng)重要的基本能力。學(xué)生對舞蹈的藝術(shù)鑒賞能力來自于平時在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、評價(jià)美的能力的培養(yǎng)。中小學(xué)舞蹈教育的教學(xué)大綱中，包含不同種類的民族民間舞的基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練內(nèi)容。教師可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生深入分析舞蹈動作的分解，同時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地去感悟舞蹈中蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)略舞蹈的獨(dú)特魅力，提高舞蹈的審美能力。

（三）優(yōu)化學(xué)生的整體心理素質(zhì)

教師在做好舞蹈專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生的身心能夠健康地發(fā)展。舞蹈教育作為一種藝術(shù)類的教育，教師可以通過許多手段來提升學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，教師可以在舞蹈教學(xué)的過程中幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力，了解自我，從而找準(zhǔn)突破口不斷提升自我能力。強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感可以幫助學(xué)生以較為輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)舞蹈，減少學(xué)生產(chǎn)生心理疾病的概率;另一方面舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過程中需要大量體力的消耗，但同時這也是一種舒緩壓力的方式，在舞蹈教學(xué)前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做一些拉伸、舒展肢體的運(yùn)動，幫助學(xué)生找到對舞蹈訓(xùn)練的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的主觀能動性。舞蹈不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，還能夠幫助學(xué)生釋放心理壓力，尤其是在就業(yè)競爭壓力日益增長的當(dāng)下，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)掌握和領(lǐng)會一些減壓的舞蹈。

結(jié)語

綜上所述，中國民族民間舞在中小學(xué)舞蹈教育中的重要位置，它以舞化人，在奠定學(xué)生的民族文化方面起著至關(guān)重要的作用，它以舞育人，是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，它以舞動情，鼓勵中小學(xué)生大膽表達(dá)真情實(shí)感。在學(xué)習(xí)中國民族民間舞蹈的過程中，學(xué)生們的形體、行為、語言、舉止都得到很好的規(guī)范，使得在他們童年時期的舞蹈訓(xùn)練中愛上舞蹈，起到積極的作用，并影響他們的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]向斯娌.民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂之我見[J].商，2014，（45）：261.

[2]王敔.中國素質(zhì)教育中的民族民間舞蹈探究[J].黃河之聲，2019，（15）：127-128.

云南藝術(shù)學(xué)院