王燕智

摘要：小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)科目是一門(mén)特別重要的理科學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展可以幫助小學(xué)生提升思考解決問(wèn)題的能力以及可以開(kāi)闊小學(xué)生的知識(shí)視野。課堂互動(dòng)是教學(xué)中比較先進(jìn)的教學(xué)形式，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用課堂互動(dòng)的方式，效果是十分顯著的。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂互動(dòng)能夠有效優(yōu)化課堂氛圍，拔高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，本文主要探究了利用課堂互動(dòng)的方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);教學(xué)形式

引言

小學(xué)的所有學(xué)科中數(shù)學(xué)學(xué)科與其他科目有所不同，數(shù)學(xué)學(xué)科有著無(wú)法比擬的實(shí)用性以及探究性，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性是具有積極意義的，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠推進(jìn)學(xué)生邏輯思維快速發(fā)展。在現(xiàn)今的教育形式發(fā)展下，教師大多秉持應(yīng)試教育的理念，教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)而完成自己的教學(xué)任務(wù)，卻放棄了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思想認(rèn)知的培養(yǎng)與啟蒙。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中恰當(dāng)選擇自身教學(xué)形式，不斷探索和創(chuàng)新出新型的教學(xué)模式，進(jìn)而來(lái)優(yōu)化自己數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使得課堂教學(xué)有效性得以提升。

一、教師應(yīng)該合理正確地成立合作小組

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂可以成立學(xué)生合作小組，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在教導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展分組過(guò)程中，可以依據(jù)小學(xué)生差異的性格特征，對(duì)他們施行正確且科學(xué)的分組，比如，使男生和女生組合，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)困生組合，或者是使性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生組合。這樣的一種組合形式，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)生之間的性格迥異就會(huì)決定他們思想的差異，進(jìn)而也會(huì)決定他們吸收和消化知識(shí)的能力，所以，數(shù)學(xué)教師要科學(xué)正確的成立合作小組并且達(dá)到學(xué)生之間有效互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在數(shù)學(xué)課堂上可以將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生分配到同一個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。教師要肯定學(xué)困生的努力，鼓舞他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)候向?qū)W習(xí)較好的同學(xué)請(qǐng)教優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，漸漸認(rèn)識(shí)到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足之處，然后進(jìn)行完善和彌補(bǔ)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生在小組合作幫助學(xué)困生的過(guò)程中也會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助同學(xué)的基礎(chǔ)上也可以提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)以及知識(shí)運(yùn)用水準(zhǔn)。

二、在課堂上進(jìn)行幽默風(fēng)趣的游戲教學(xué)

教師應(yīng)該知道，幽默和風(fēng)趣其實(shí)是智慧的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該要了解學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，體會(huì)小學(xué)生的思想觀念，并且和小學(xué)生的觀念達(dá)成一致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到歡樂(lè)。想要做到這樣的教學(xué)，那么教師就需要變得幽默，日常生活詼諧風(fēng)趣，能夠在生活中感知快樂(lè)，并將快樂(lè)與學(xué)生共享。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)生涯中所學(xué)數(shù)學(xué)的鋪墊，小學(xué)數(shù)學(xué)的每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)都有可能是將來(lái)解決數(shù)學(xué)難題的用具，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中以愉快的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維并且挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)課堂氛圍變得有趣愉悅，對(duì)將來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大有裨益。教師可以在課堂中引進(jìn)做游戲的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲充分聯(lián)結(jié)，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

例如：北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課上，教師可以把“生活中的圓”設(shè)為主題，和學(xué)生展開(kāi)討論，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w是圓的，哪位學(xué)生說(shuō)得多教師就有獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲比賽的形式，教師帶著學(xué)生一同總結(jié)圓的概念“圓是由一條曲線圍成的封閉圖形”。這種游戲教學(xué)方法，不但有效提高了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)頻率，創(chuàng)造出愉悅有趣還輕松的課堂氛圍，而且通過(guò)游戲形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)了自己實(shí)踐探索出定理的成功的喜悅。

三、應(yīng)秉持一絲不茍的態(tài)度做到愛(ài)崗敬業(yè)

教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的角色擔(dān)當(dāng)，是小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的播種者。教師要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要調(diào)整心態(tài)，端正工作態(tài)度。數(shù)學(xué)上課前認(rèn)真做好備課工作，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和指導(dǎo)，課下教師要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思。小學(xué)數(shù)學(xué)這項(xiàng)學(xué)科是所有基礎(chǔ)學(xué)科之中的重要科目，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確自己責(zé)任，知道自己責(zé)任重大，更要重視課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在上課前做好備課，對(duì)課上應(yīng)該出現(xiàn)的場(chǎng)景和意外場(chǎng)景都要做好仔細(xì)地構(gòu)想和預(yù)判，要在備課內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)，而不是正在上課的時(shí)候任意發(fā)揮。

例如：北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這節(jié)課上，教師可以按備課內(nèi)容預(yù)設(shè)問(wèn)題“同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)??？”，學(xué)生做出回答，教師也要提早預(yù)判出學(xué)生可能的回答，以便進(jìn)行更深入的師生互動(dòng)，進(jìn)而教師準(zhǔn)備向?qū)W生解釋百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用意義以及應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的好處。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的作用和意義進(jìn)行深化理解，這樣就能夠有效地防止了教師在課堂上隨意提問(wèn)或者一筆帶過(guò)的情況出現(xiàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂參與度，并且提高課堂有效性。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)的教育事業(yè)中，教師們都在考慮如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性，數(shù)學(xué)教師們更應(yīng)該清晰的明白時(shí)效性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極意義，所以，數(shù)學(xué)課堂的有效互動(dòng)是數(shù)學(xué)教師們首要考慮的問(wèn)題。教師們需要持續(xù)不斷地完善自身教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，主動(dòng)地拔高自身教學(xué)水準(zhǔn)，將課堂互動(dòng)的有效性發(fā)揮到最大，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并且養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在接觸更高級(jí)知識(shí)的時(shí)候得心應(yīng)手，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)步入嶄新的層級(jí)。

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