李玲 張瑩

摘要：隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職院校培養(yǎng)學生黨員數(shù)量逐年增加。本文從分析提高高職院校學生黨員發(fā)展質量的必要性展開，調研高職院校學生黨員發(fā)展存在的問題，并對存在問題進行原因分析，提出學生黨員發(fā)展質量“12345培養(yǎng)模式”。

關鍵詞：高職院校 學生黨員 發(fā)展質量

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》，提出“提高黨的建設質量”的要求。學生黨員是黨組織未來建設者和接班人，其發(fā)展質量關系到“提高黨的建設質量”水平。高職院校在為全面建設社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)技術技能人才的同時，也發(fā)展了大批學生黨員隊伍，因此，提升高職院校學生黨員發(fā)展質量對“提高黨的建設質量”具有重要意義。

一、提高高職院校學生黨員發(fā)展質量的必要性

（一）是培養(yǎng)高技能人才和大國工匠的內在需要

習近平總書記致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦時，強調“要高度重視技能人才工作，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障?！盵1]高職院校承擔著培養(yǎng)高技能人才和大國工匠的重任，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家輸送人才。高職院校的學生黨員在其中起到模范帶頭作用，其發(fā)展質量的好壞，將會極大影響高技能人才和大國工匠的發(fā)展。因此，提高高職院校學生黨員的質量水平，以保證高職院校黨員隊伍的建設質量，將能夠更好的引領高技能人才和大國工匠事業(yè)的積極發(fā)展，具有重要意義。

（二）是高職院校黨建工作的重要內容

習近平總書記主持審議《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》時，強調“必須毫不動搖堅持和加強黨對高校的全面領導，不斷加強和改進高校黨的建設”[2]。高職院校是高校的重要組成部分，高職院校黨建工作重要內容之一就是提高學生黨員發(fā)展質量，創(chuàng)新學生黨建工作方法。如：“發(fā)展學生黨員的過程中，對發(fā)展對象進行教育和培養(yǎng)的基礎上，通過全面考察審核和篩選，履行嚴格組織程序，不斷提高發(fā)展對象質量”[3];要充分考評學生的入黨動機，要有針對性的對每位發(fā)展對象進行教育培訓，全面進行考核;學生入黨后，同樣要有針對性的教育引導，不斷提升和完善學生的綜合素質和各項能力，讓其成為合格黨員。高職院校學生黨員質量不斷提升，使得我們黨員隊伍的整體水平不斷的提升，帶動高職院校黨建工作的積極健康發(fā)展，有效提高高職院校黨組織的綜合素質與能力水平。

（三）是大學生成長成才發(fā)展的需要

高職院校學生黨建工作建設，要在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀基礎上，加強其思想政治理論水平，提升其綜合素質。每一位學生黨員在追求入黨期間，積極向黨組織靠攏，表現(xiàn)出執(zhí)著的精神，逐漸堅定的理想信念，逐步提升政治覺悟，終成一名合格黨員。這期間對他們的未來發(fā)展，直至成長成才具有極為重要的積極影響。高職院校學生黨員，無論從學習和生活中都表現(xiàn)出了先鋒模范帶頭作用，對其他非黨員同學也具有積極的帶動作用。如：他們在學習中積極努力，在生活中嚴以律己，這些優(yōu)秀的品質必然會影響身邊的同學。其他同學在其帶動下，會對黨有正確的認識和評價，使他們會更加堅信黨的領導，并且自身也積極進步，不斷加強理論學習，提升思想道德素質與綜合素質，在其成長成才的道路上奠定堅實的基礎。[4]

二、高職院校學生黨員發(fā)展中存在的問題及原因分析

筆者圍繞高職院校學生黨員發(fā)展現(xiàn)狀，調查了山東省濟南市三所高職院校學生，調查對象為入黨積極分子的學生100人，預備黨員的學生100人。共發(fā)放問卷200份，收回問卷197份，有效問卷197份。調查主要圍繞高職院校學生黨員入黨動機、學習培訓方式以及對離校黨員發(fā)展后的再教育等內容，并對存在問題進行分析。

（一）高職院校學生黨員發(fā)展存在的問題

1.入黨動機功利化

當被問及為什么要加入中國共產(chǎn)黨時，22%的同學表示信仰追求，23%的同學表示受到黨員的榜樣激勵，14%的同學表示希望為社會多做貢獻，8%的同學表示父母要求，20%的同學表示有利于自己就業(yè)發(fā)展，13%的同學表示隨大流。從調查數(shù)據(jù)顯示，學生入黨動機還是比較復雜的，多數(shù)同學還是能把入黨作為自己的信仰追求，為社會做貢獻等。但是也有部分同學，入黨動機相對功利化，認為入黨是會對自己未來就業(yè)有幫助，或者父母認為對自己職業(yè)有幫助等。

2.學習培訓模式單一

當被問題入黨教育培訓方式時，65%的同學都選擇專題講座，14%的同學選擇觀看黨史紀錄片等，10%的同學選擇外出參觀實踐，11%的同學選擇其他。從調查數(shù)據(jù)顯示，許多高職院校對黨員培訓教育模式還是相對比較單一，主要以專題講座和觀看紀錄片為主，理論培訓內容較多。僅約20%的同學選擇外出參觀或其他，也說明有些高職院校注重入黨培訓的理論與實踐的結合。

3.對離校學生預備黨員發(fā)展后的再教育薄弱

高職院校?？粕鷮W制通常為三年，為提升學生職業(yè)能力和技能水平，高職院校在校企合作基礎上，讓學生深入企業(yè)進行實習實訓，通常會有至少半年校外實習時間。預備黨員、入黨積極分子離校后，相對比較分散，調查顯示這個期間，對他們校外的再教育主要是入黨培養(yǎng)聯(lián)系人。當被問及，入黨培養(yǎng)聯(lián)系人是否經(jīng)常與你聯(lián)系時，42%的同學表示經(jīng)常聯(lián)系，34%的同學表示偶爾聯(lián)系，24%的同學表示從不聯(lián)系。從調查數(shù)據(jù)顯示，對離校預備黨員發(fā)展后的再教育相對較薄弱。

（二）高職院校學生黨員發(fā)展存在問題原因分析

1.社會環(huán)境層面的分析

當今時代是知識和信息的時代，是快速發(fā)展的時代，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，各種知識、信息、思潮通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播。我們學生每天都圍繞著各種信息，互聯(lián)網(wǎng)給他們帶來知識同時，也會帶給他們很多負面信息，尤其是一些西方社會思潮沖擊我國主流意識形態(tài)，干擾他們辨別是非能力，使得一些學生理想信念迷茫;此外，大學生就業(yè)困難也是現(xiàn)實問題，在多種因素影響下，使得學生入黨動機不純潔，出現(xiàn)功利化現(xiàn)象。[5]

2.高職院校黨組織層面的分析

隨著近幾年高職院校發(fā)展，高職院校學生越來越多，相應的學生入黨數(shù)量也逐漸增多，但是高職院校黨務工作人員并沒有明顯增加，這也為高職院校學生黨員的培養(yǎng)增加困難。有些高職院校培訓形式單一，以專題理論講座為主要形式，之后筆試考試合格即可。學生為了考試，往往突擊背誦，沒有深入思考對黨的認識以及入黨的意義，培訓的意義沒有體現(xiàn)。

3.大學生個人層面的分析

相對于在工作中入黨的黨員來說，高職院校大學生黨員年齡小，社會閱歷少，生活范圍基本就是家和學校。這個年齡段的學生接觸外界信息基本通過網(wǎng)絡，然而網(wǎng)絡是一把雙刃劍，很多學生容易受到誤導，對各種社會問題不能正確認識，甚至出現(xiàn)偏激現(xiàn)象。與此同時，一些學生家長自身的局限性，也會影響學生正確的認知。特別是當學生在校外進行實習實訓期間，會遇到許多與原來認知相沖突的矛盾，這會對他們追求信仰帶來沖擊，所以，對離校黨員發(fā)展后的再教育也非常重要。

三、學生黨員發(fā)展質量的“12345培養(yǎng)模式”探究

針對以上存在問題及原因分析，結合我校學生黨員培養(yǎng)工作經(jīng)驗，逐步發(fā)現(xiàn)對學生黨員在服務方面還遠不夠，在黨建課題前期研究基礎上，融入服務意識，提出“12345培養(yǎng)模式”即“一學習、兩提升、三量化、四監(jiān)督、五服務”培養(yǎng)模式。因課題前期已經(jīng)對“一學習、兩提升、三量化、四監(jiān)督”進行闡釋，這里重點闡釋如何將“五服務”融入。

“一學習”過程融入服務意識，通過思政課程+專業(yè)課程+建立支部學習小組+校外活動+實習實訓培訓的形式，結合黨史學習，達到明理、增信、崇德、力行的目的。在學生進行黨基知識、黨史學習的過程中，支部應結合學生的學習特點、專業(yè)特長進行合理引導，采取學生易于接受和能夠入腦、入心的學習形式。

“二提升”過程融入服務意識，支部應該對黨員學生干部的理論與實踐能力提升同樣重視，尤其針對學生干部如何發(fā)揮主觀能動性、體現(xiàn)模范帶頭作用等問題開展學生工作指導與培訓服務。

“三量化”過程融入服務意識，“服務”理念體現(xiàn)在制度、量化細則的制訂要民主與集中相結合，結合學生的發(fā)展特點進行全體師生的意見征集與信息交流、反饋，要進行充分的調研、論證，達到規(guī)范與提升的目的。

“四監(jiān)督”過程融入服務意識，要充分體現(xiàn)立德樹人的根本要求，即以對學生黨員質量的提升為目的，充分發(fā)揮高校基層黨組織的育人作用。

參考文獻

[1]習近平致首屆全國職業(yè)技能大賽的賀信[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-12/10/c_1126844383.htm ，2020-12-10.

[2]習近平主持中共中央政治局會議 討論“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標綱要草案和政府工作報告 審議《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》[EB/OL].http：//www.gov.cn/ xinwen/2021-02/26/content_5589024.htm，2021-2-26.

[3]李海英.新時期提高高校學生黨員發(fā)展質量的問題研究[D].錦州：渤海大學，2012 .

[4]劉鑫.高校學生黨員發(fā)展質量保障體系構建研究[D].武漢：武漢理工大學，2013.

[5]寇亞莉.大學生黨員發(fā)展質量研究——基于四川部分高校的實巧調查[D].雅安：四川農業(yè)大學，2016.

基金項目：項目來源：濟南職業(yè)學院2020年黨建與思想政治教育工作專項課題，項目名稱：高職院校學生黨員發(fā)展質量提升實踐研究，課題編號DJZX202001