何宇

摘要：角色游戲是一種創(chuàng)造性的游戲，為幼兒提供了模仿想象的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诎缪菀欢ǖ慕巧?dāng)中反映他們對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)，在游戲的過(guò)程中幼兒全身心地投入其中，并積極主動(dòng)地與人進(jìn)行語(yǔ)言溝通和交流，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，因此對(duì)于角色游戲在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究是非?！坝幸饬x的”，所以文章針對(duì)決策游戲來(lái)促進(jìn)幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;語(yǔ)言發(fā)展;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-253

在幼兒園語(yǔ)言教育的過(guò)程中，我們城市以語(yǔ)言活動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒與教師和同伴共同參與活動(dòng)，感受共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自我和他人養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠形成端正的生活態(tài)度，初步學(xué)習(xí)與人交往的技能。人際交往當(dāng)中，語(yǔ)言交往發(fā)揮著重要的作用。因此我們一定要重視幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，并促進(jìn)他們進(jìn)行語(yǔ)言交往。角色游戲是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力的有效途徑，因此咱們將結(jié)合教育實(shí)踐探討，如何利用角色游戲來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

一、充分認(rèn)識(shí)角色游戲的重要性，促進(jìn)幼兒在游戲中進(jìn)行語(yǔ)言交往

幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)本身就是一種交往的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)積極主動(dòng)地把自己的聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息以及自身的感受和愿望，全部轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言與人進(jìn)行互動(dòng)交流，或者從別人的意圖和行動(dòng)出發(fā)，做出相應(yīng)的語(yǔ)言反應(yīng)。在角色游戲活動(dòng)中，幼兒扮演不同的角色，實(shí)現(xiàn)與他人進(jìn)行雙向的互動(dòng)，這種語(yǔ)言的交往可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)，會(huì)對(duì)語(yǔ)義和語(yǔ)法以及語(yǔ)用進(jìn)行不斷的調(diào)整。人進(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)，幼兒也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的表達(dá)，。以及成功的體驗(yàn)，在不斷地闡述中，幼兒會(huì)自己調(diào)整語(yǔ)言的策略，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)言交往技能。

例如，圍繞《娃娃當(dāng)家》組織與開(kāi)展的角色扮演游戲活動(dòng)中，有的幼兒會(huì)選擇扮演媽媽這個(gè)角色，但是他對(duì)同伴態(tài)度不好，那么此時(shí)小伙伴就會(huì)提出抗議，媽媽說(shuō)話是特別溫柔的，不像你這樣兇。在游戲的過(guò)程中，幼兒非常清楚自己并不是媽媽，但是他又必須根據(jù)自身的角色對(duì)自己的語(yǔ)言輸出方式做出改變，盡量模仿媽媽的語(yǔ)氣，模仿媽媽照顧幼兒、做家務(wù)，從而使他們?cè)谧匀欢恢袑W(xué)習(xí)與人交往的技能?？傊處熃M織與開(kāi)展角色扮演游戲，會(huì)給幼兒提供一個(gè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)是他們。在游戲中以角色的身份出現(xiàn)，并用角色的口吻進(jìn)行語(yǔ)言交流，進(jìn)而表達(dá)自己的情感和愿望，他們認(rèn)為自己既是角色又是自己，從而在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)與他人有何不同，進(jìn)而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的發(fā)展。

二、重視幼兒自言自語(yǔ)為與人交往打下基礎(chǔ)，

在角色游戲活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒常常進(jìn)行平行游戲，而且是獨(dú)自游戲。常常會(huì)自言自語(yǔ)，并邊想邊說(shuō)邊玩。我們一定要重視幼兒的自言自語(yǔ)，這是他們進(jìn)行社會(huì)性語(yǔ)言交往的重要基礎(chǔ)。

例如，圍繞《娃娃當(dāng)家》組織與開(kāi)展的語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，有的幼兒扮演媽媽來(lái)照顧寶寶并給寶寶喂飯，在游戲的過(guò)程中，幼兒邊給布娃娃喂飯，邊進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)小寶寶趕緊吃飯，趕快把飯吃完，吃完以后睡覺(jué)。在小寶寶吃完飯以后，幼兒會(huì)像媽媽一樣把寶寶放在床上拍著寶寶睡覺(jué)，并這樣哄寶寶：不要踢被子喲，那樣會(huì)著涼生病的，生了病要打針，打針會(huì)很疼。在角色游戲中，幼兒自言自語(yǔ)既是對(duì)所扮演角色語(yǔ)言的模仿，同時(shí)也具有一定的創(chuàng)造性，里面融入了自身的體驗(yàn)和感受。因?yàn)橛變核褂玫恼Z(yǔ)言并非是成人語(yǔ)言，表達(dá)中的原詞和原句里面插入了幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，因此對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有重要意義，在幼兒獨(dú)自開(kāi)展角色游戲并進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)行為，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)，使他們對(duì)事物有更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們語(yǔ)言創(chuàng)造的能力。如在拼搭積木時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒在作品搭建完成以后再來(lái)回憶一下自己當(dāng)時(shí)的做法和想法，有利于幼兒連貫表達(dá)并提高他們的總結(jié)和概括的能力，使他們獲得成功的體驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)于自己剛剛經(jīng)歷過(guò)的事情，幼兒有話可講，這對(duì)于幼兒有重要的意義。

三、重視區(qū)域角色游戲的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往。

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們創(chuàng)設(shè)了大量的活動(dòng)區(qū)，組織開(kāi)展了豐富多彩的自主游戲活動(dòng)，在這些游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主選擇自主確定游戲的內(nèi)容和主題，自主選擇游戲的場(chǎng)地和游戲材料自主的分配角色，由于幼兒有了充分的自主權(quán)，那么在與小伙伴進(jìn)行合作游戲時(shí)，他們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)陳述自己的想法和觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的需求，從而在活動(dòng)中逐步的豐富游戲的情節(jié)和內(nèi)容。

例如，圍繞《超市購(gòu)物》《我們的游樂(lè)場(chǎng)》和《小貓當(dāng)家》等游戲活動(dòng)組織與開(kāi)展角色扮演時(shí)，幼兒常常通過(guò)自編自導(dǎo)的形式來(lái)完成游戲任務(wù)。在游戲活動(dòng)中幼兒一起討論怎樣給小貓過(guò)生日，怎樣選購(gòu)商品，以及怎樣參與游樂(lè)場(chǎng)的各種游戲活動(dòng)。在扮演不同角色的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力得到了實(shí)際的鍛煉，由于區(qū)域自主游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅康恼Z(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，使幼兒在不同的角色之間實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)話，進(jìn)而促進(jìn)了他們社會(huì)性交往，提高了他們的合作能力，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言交往時(shí)，幼兒的應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，使他們的語(yǔ)言交往和表達(dá)獲得了更多的成功體驗(yàn)，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)形式，滿足了幼兒游戲的天性，有效地激發(fā)了幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的興趣，為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。角色游戲是一種創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往提供了有效的途徑，在幼兒參與角色游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)教育指導(dǎo)，提高幼兒獨(dú)自言語(yǔ)的能力和質(zhì)量，為他們進(jìn)行語(yǔ)言交往創(chuàng)造有利條件，同時(shí)充分發(fā)揮區(qū)域自主游戲的功能，為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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